2006年第3期
走进《史记》
作者：唐江澎 张克中
在教学过程中，教师还要充分利用好《〈史记〉选读》的《学习与评价》，我们应该把它看成语文选修课程的配套教材，《学习与评价》对学生文言基础知识的积累和应用，对选文内容的理解与把握，对文言阅读延伸与拓展，都设计了较为科学的训练题目。
四、学习建议
《〈史记〉选读》应该是绝大多数高中学生第一次较为完整地在语文课堂上接触《史记》这部文化典籍，如何学的确是一个有意思的话题。
在学习之前，每个人的心里都要清楚自己为什么要学习《〈史记〉选读》这门课程，学习这门课程对自己有什么意义。有两点大家一定要清楚：一是较为系统完整地学习《〈史记〉选读》，将大大提高自身的文言阅读能力，能够很好地培养自身好学深思的探究态度，这对今后的求学和工作将起到很大的帮助作用；二是学习《〈史记〉选读》，将对自我的品格修养、道德理想、精神追求产生重大的影响，对优秀文化典籍的学习将使自己能够站在更高的层面上关注社会，关注历史，从而形成积极的人生态度和价值观念。带着这样清醒的意识去学习《〈史记〉选读》，将有助于我们始终能以浓厚的兴趣去阅读，去理解，去探讨，去发现。
明白了学习《〈史记〉选读》课程的意义之后，就是技术操作层面上的问题了。《〈史记〉选读》首先是文言的学习，因此我们学习文言的一切行之有效的方法都应在学习《〈史记〉选读》中应用。诵读是必不可少的，每天我们都要拿出一定的时间来诵读选文，要让自己养成较好的文言语感能力。在课堂学习的过程中，我们要养成旁批、评点、圈点勾画的好习惯，让瞬间的思想火花化成文字，以备自己课后学习和复习之用。与学习必修教材文言文稍不同的是，此时我们更要注意文言知识、文言现象的积累，每个专题中的“积累与应用”都有相关的文言知识点的梳理，大家在学习的过程中可以此为基础，在老师的带领下，对相应的文言知识作进一步的归纳和整理，我们应该借助《〈史记〉选读》的学习，把古代文言中的实虚词用法、词类活用、古今异义、通假、句式等相关基础知识问题基本解决，使自己今后在阅读一般文言时基本没有障碍。其次，学习《〈史记〉选读》更重要的还是对文化典籍的阅读，这大大有别于我们先前在必修教材中学习单篇文言的目的。既然是一部文化典籍的阅读，我们就要始终有一个整体的阅读概念和清晰的阅读目标。整体的阅读概念就是我们在学习《〈史记〉选读》课程专题的过程中，心里始终要清楚这一专题重点，要我们领会《史记》哪一方面的问题，是它的叙事艺术还是它的人物刻画艺术，是它的春秋笔法还是它的人格理想，是它的体例还是它的影响等等。清晰的阅读目标就是我们要从这部文化典籍中寻求它的价值观念、品格追求、道德理想，从而形成自己健康积极的人生态度和精神追求，为自己传承民族优秀的文化打下坚实的思想基础。因此，在学习过程中，我们要用研读的目光和手段来学习《〈史记〉选读》，要始终坚持以研究和探究的态度来学习选文。我们要逐渐地学会去发现问题，提出自己的疑问，谈出自己的思考，最后形成自己的观点。我们要学会到图书馆查阅有关资料，要学会如何从浩如烟海的网络资源里找到自己想要的东西，我们要结成一个个的学习小组，我们要学会在团队中合作交流分享学习研究的成果，我们还要不断尝试着写些反思、探究、总结性的小论文等等。这对我们全面理解把握司马迁和《史记》，最大限度地拓宽自身的文化视野和思维空间，接受民族优秀传统文化精华的精神滋养，提升自己的文化修养和文化品位，最后形成健康健全的文化品格和道德理想无疑是大有帮助的。
目前，高中生学习文言的兴趣一般都不高，原因非常复杂，这里不一一陈述，我们强调的是兴趣是最好的老师，每一个选择《〈史记〉选读》课程的学生都要努力让自己葆有一种学习的热情，我们应该以一种前所未有的激情走进司马迁，走进《史记》，走进《〈史记〉选读》，在一种浓郁的积极的学习氛围里实现我们的选修目标。最后要说的是，在传统的课程模式里我们没有这么完整地接触一部文化论著研读的学习机会，现在有了这样的机会大家就应该好好地把握住。
五、推荐书目
1．《史记》（中华书局1959年版）
2．《史记笺证》（韩兆琦著，江西人民出版社2005年版）
3．《司马迁之人格与风格》（李长之著，三联书店1984年版）
4．《史记通论》（韩兆琦著，广西师大出版社1996版）
5．《史记辞典》（仓修良主编，山东教育出版社1991年版）
6．《史记精言妙语》（张大可编著，中州古籍出版社2000年版）
（作者单位：江苏省锡山高级中学）
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