首页 -> 2005年第9期
让学生作文回归生活
作者：王志鹏
我校地处三峡工程坝上库首第一县、世界文化名人屈原的故乡——秭归，恰好本年度学校校园文化建设的主题是“弘扬屈原文化”，大小板报、广播电视营造出浓浓的屈原文化氛围，学生追忆屈原典故、缅怀屈原精神、学习屈原作品已蔚然成风。如何把屈原精神和学生生活联系起来呢？我想，学生均为三峡移民子弟，亲身经历和见证了三峡移民舍小家为大家的血泪和艰辛，这不正是屈大夫精神在两千多年以后的具体体现吗？抓住这个机会我设计了一个作文题目：
以“我是屈原的后代”为话题作文，表现秭归人民在移民搬迁中为大家舍小家、自力更生、艰苦创业的精神。
[过程实录]
导语：屈原的事迹惊天地、泣鬼神，屈原的精神感染着一代又一代秭归人。我们在追忆屈原的同时，应该欣喜地看到屈原精神已在今天的秭归人身上发扬光大。不信，请大家回忆我们曾经见证过的三峡移民大搬迁以及他们自力更生、艰苦创业的感人事迹，你会发现屈原就在我们身边。
我让大家前后左右自由讨论，教室里热闹非凡。五分钟后，我示意大家安静，我锁定了一个谈得很认真的女生，开始了师生交流。
生：我讲的就是我家搬迁的故事，那个暑假，因为我们周围的邻居都搬走了，就留下我家房屋在一片废墟当中，爸妈也常常因为搬迁的事吵架。我爸爸每次与妈妈争吵之后就是抽烟，抽到很晚。记忆最深的是，那天我们搬家时，当所有的家具、行李都装上车后，爸爸就和亲戚朋友借助几根很粗的树杆将墙壁推倒。在众人的吆喝声中，墙壁轰然倒下。这时，我看见爸爸蹲在地上哭，虽然没出声，但我知道他是强忍着的，妈妈则在一旁撕心裂肺地大哭。
师：的确很感人，那你当时是怎么想的？
生：还没搬时，我一直很高兴，因为要住新房子了。直到看见爸妈两人哭，我的心里才酸酸的。
师：其他同学，你们觉得她讲的哪些地方最感人？
生一：爸爸妈妈的哭最感人。
师：爸妈为什么哭？
生一：他们舍不得离开，因为三峡工程，不得不离开。
生二：因为房子凝聚着爸爸妈妈的心血。
师：我想其他同学家里的搬迁大体和这差不多，只是感人的细节不同，能不能说说？（讨论）
生一：我妈妈把即将淹没的柑桔树连根带土搬到了新家。
生二：我爷爷说他死了要埋在看得到老家的地方。
生三：我爷爷、奶奶说一定要看看三峡大坝。
师：大家谈得很好，生活中感人的就是细节，那我想知道，这跟屈原精神有什么联系？
生一：屈原当年也是像他们一样带着对故土深深的眷念流放他乡的。
生二：屈原为楚国的强大求索一生，他的爱国精神与日月同辉，今天的三峡移民也是为了支持祖国建设，他们的爱国精神都是一样的。
学生的发言一个比一个真实深刻，我一一作了点评。另外有一个学生的发言与众不同，于是又有了一段实录。
生：我们是移民村，村长在带领大家修路时被砸成了残废。
师：能说得具体点吗？
生：我们村的村长说我们村太偏僻，必须把路修通，于是他就找上面争取款项，然后村里人均集资50元去修路，路还没修通，那天下暴雨，他去工地查看损毁情况，被山上滚下的巨石砸成了终生残废。
师：这与屈原精神有联系吗？大家帮助思考或者查找一下有关屈原的资料。
生：屈原有诗曰“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，这是一种为民着想、爱民如子的博大胸怀，这种精神在这位村长的身上得到了很好的体现。
师：很好，精辟。看来，语文知识的积累非常重要，不仅能使文章雅气十足，还能使生活小事变得深刻。
学生的讨论交流还在继续，这里不再一一赘述。
接近下课，我这样总结：
大家平时写作文并不是缺少生活素材，而是缺少对生活细节的观察、思考与感悟。于是文章中出现大量的假、大、空话，所反映的生活缺乏表现力和感染力，读起来让人感到索然无味。如果对生活中的某一件事，有过一番思考与审视，并获得了比较独特的感悟，把它写成一篇好文章应该是没有问题的。今天，请大家以“我是屈原的后代”为话题作文，表现秭归人民在移民搬迁中为大家舍小家、自力更生、艰苦创业的精神。
[课后小记]
一天后，学生的作文交上来，诸如《那就是你——追寻屈原的足迹》、《掬一捧长江水》、《雄鹰从这里飞过》一篇篇生活气息十足的佳作诞生了。
在这节课上，我引导学生再现生活场景，努力挖掘生活中感人的细节和美的瞬间，去找寻屈原在他后代人身上的影子。让学生明白了生活气息越浓的作文越具有表现力和感染力。