首页 -> 2005年第9期
思维中的文采
作者：余永刚
文采是一种气质，它散发文字的幽香，折射作者的个性与思维；文采是一种魅力，它闪耀迷人的光彩，展现绰约的丰姿；文采是一种智慧，它闪烁思维的火花，飞扬不羁的想象。
富有文采的作文在高考中备受青睐,让人刮目，不仅因为发展等级评价越来越受到重视，还因为语言是考生语文能力最直接最重要的载体，从中可以折射出学生的语言修养、思维品质、人文情感等个性特征。因此，追求文采，让作文靓起来，成为广大师生共同的目标。我认为，真正的文采应是蕴藏在思维中的。这节课，就让我们来共同探讨这个问题。
[教学流程]
一、教师讲解，师生探讨
1、“取象比类”，展示思维的活度。
（解析）“取象比类”，是古人所提倡的一种突出形象思维的表现手法，即借用身边熟悉的客观物象表情达意，常见的形式是比兴。
（示例）一位考生在《心中有歌，四季如春》开头借用一组物象表达话题“音乐与人生”的内涵：
如果说人生是一片湛蓝的晴空，那么音乐就是一弯美丽的彩虹；
如果说人生是一汪深邃的大海，那么音乐就是朵朵微笑的浪花；
如果说人生是一艘远航的帆船，那么音乐就是迎风扬起的白帆。
没有音乐的伴奏，怎会有人生的激情与辉煌？
（点评）这是较为常见的比兴式的开头，先后用了三组六种物象形象地揭示了话题的关联与内涵。这样的开头避免了抽象呆板的议论，呈现给读者的意象清新鲜活，充分展示了作者思维的活性；“如果……那么”的句式，把话题与意象结合起来，启人思维，巧妙委婉；同时行文思路从容不迫，急缓有致，富有韵律与节奏。
这种形式在关系性话题作文中有着较广泛的应用前景。如以“希望与人生”为话题，可以借用航船与灯塔、土地与种子、旅途与桥梁、江河与溪流等物象作为开头，说明关系，表现内涵。
2、引诗用典，展现思维的宽度。
（解析）引诗用典是用诗句、典故直接表现话题的多重内涵，展示话题丰富的文化信息，也显示作者广博的阅读层面和开阔的视野,进一步展现作者的才情。更巧妙的引用是将诗文、典故灵活化用，翻出新意。
（示例）考场满分作文《思念是一道风景》这样写道：
“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗晓风残月酒醒杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……”
（点评）这几句话暗用了杜甫、李清照、苏轼、柳永、王维、王昌龄、陆游等人的诗词。读者会惊叹作者考场思维之宽，阅读面之广，化用诗句之自然贴切，不露斧痕，同时又文采蔚然。要熟练地引诗用典，可以采用诗句串联等文字游戏加以强化，并注意诗句的翻新、活用。
3、形象说理，展示思维的深度。
（解析）很多学生在议论说理的时候，往往思维僵化，语言呆滞，没有深度，也没有感染力。有没有深入浅出的议论方式呢？有，这就是形象说理。这种说理方式既闪耀理性的光芒，又展现形象的魅力。
（示例）请看高考满分作文《山水韵，诗词情》的片段：
诗是深刻的。在这里，你能看到李白落寞的才情，杜甫沉郁的容颜；你能看到沙场的冷酷，怨妇的悲吟；你能看到睹月思人的游子，折柳相送的离人……
（点评）文段起首用了一个总起句“诗是深刻的”，后面的文字即采用了具体化的思维方法，从浩瀚的诗海中采摘三组六种不同的场景，每个场景既概括又鲜活，言少意丰，引发想象。行文自然流畅如行云流水；着语清新形象似珠落玉盘。寥寥数语，充分展示了考生厚实的文化底蕴。
二、总结
文采不只是语言的华丽，也不仅是修辞的铺张。文采是形象与说理并具，是想象与情感皆备，是文化与思维兼顾。
三、作业
请同学们反复研读相关范文，思考作文文采的内涵，写一篇读书随笔，畅谈自己对于文采、文采与思维关系的理解。