首页 -> 2008年第1期
以心为文 文亦有心
作者：独眼龙
可以这样说，如果不能在作品中倾注真情，就算是名家作品也不能获得认同，辛弃疾就曾自我批评少年时填词是“为赋新词强说愁”。只要用心去写作，如同黄遵宪所说“我手写吾心”，文章就一定有动人之处。请看湖北蕲春四中曾芳同学的习作《五月的雨》：走在多雨的五月，雨水飘进了我的心，小小的心房爬满了忧伤，时常感到一阵阵巨痛。那是一种什么滋味？说不出来，只知道当你想要去探寻它的根源，却又无从解释。当巨痛来袭时，仿佛看到了生命的边缘，可任你如何挣扎，却总也解脱不了。我相信同学们读这样的文字多少会有“于我心有戚戚焉”的感受，为什么会这样呢？因为作者是在“写吾心”，字里行间自然地流露出青春期少女的多愁善感，这就使文章有了“文心”，有了情致。
欲使文章有心，其根本在于作者忠实于生活本身。广东顺德一中实验学校马鼎安同学写了一篇《流动的家》，其中有这样一段：我记忆中的家是一个温馨美满的家。尽管这个家简陋，但我的生活却十分快乐。每天早晨，无论是刮风下雨，爸爸都会骑着那辆喷漆已剥落的旧自行车送我上幼儿园；每天晚上，也无论是春夏秋冬，爸爸都会从幼儿园准时接我回家。爸爸的自行车成了我的流动课堂。一路上，爸爸教我看广告，读标语，教我识字。我给爸爸唱刚刚学会的儿歌和诗词。一路上，留下了我们的欢声笑语。读这样的文字，或许你会说谈不上什么文采。但我想说，写作从实质上说不是为了文采，传情达意才是意旨所在。马鼎安同学举家从大西北迁居广东，身在异乡自然会常常想念故园，因而在他的笔下，从前那个简陋的家里充满了快乐，从家到幼儿园的路上更有不尽的欢声笑语。透过这浅显直白的文字，我们可以看到一颗因思乡而驿动的真心。
作为学生，为使文章更趋真实，除了尽可能做到我手写我心，还要注意写作的切入点和文章的选材，尽量写自己熟悉的生活。比如湖北武穴实验高中陆美玉同学的习作《冲破樊篱》：年轻的我们也曾有过狂放不羁，然而最终还是屈服于父亲威严的目光，不得不从篮球场奔向家里的写字台，边走边留恋地回望球场上一个个潇洒的身影；也曾有过爱做美梦的日子，但也终于在母亲的循循善诱下，放弃了漂亮的裙子，换上了厚重的校服，还自我安慰地对自己说：鸟美在羽毛，人美在心灵。这段文字因为是写自己当下的生活与心情，相信每一个熟悉当前中学教育现状的人们都会有同感。
为了更好地说明写熟悉生活的重要，再请看山东泰山学院附中周艳秋同学的《品味阳光》：我知道，自己像那秋日怒放的菊花，那么迷人，又那么俏丽。阳光，它照着我，看着我，我的每一片叶子都能感受到它的温柔。它说：“你是最骄傲也最倔强的花儿。”我笑了，更使劲地张着花瓣，贪婪地吮吸它的光和热。如果单纯品味语言，我们可以肯定作者的文字功底，同时，还可以看出作者也是在用心写。可惜，全篇都是这样写下来，用类似的四个比喻段再加上一个开头和结尾就算大功告成，内容难免因脱离生活而显空洞，读者也就无法认同了。
苏联著名戏剧家梅耶荷德说：“在艺术中更为要紧的，不是知道，而是体会到。”这体会就是要求作者以心去揣度作品中人与事，推己及人，在写作过程中融入自己的情感体验，用杜甫的一句诗说，那就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。所有经典之所以能打动人心，获得全世界不同民族、不同阶层、不同文化人士的认同，其原因便在于此。