首页 -> 2008年第5期
云中谁寄锦书来
作者：肖 益
童年的驻地里，栖着一袭美丽的河。还记得在落花时节，邀三五伙伴，放“舟”轻漾。“舟”乃纸船，稚嫩的心，生出灿烂的愿望，于是在揉皱的纸上，以拙劣的字体，描绘着我们的想象。然后叠成纸船，任水载着船，也载着我们的未定梦想，漂向远方……
我总是固执地认为我对“信”的感知源于童年的那艘写下心愿的纸船。当多年之后写出第一封信，在漫长的期待中，我突然想起那一种感觉：投寄出希望，然后在希望中等待的那种夹着喜悦的躁动。
少年的我们对一切绚烂、一切色彩、一切华美有着丰富的想象力。偶然读到李清照的“云中谁寄锦书来”，知道信原来可以被称为“锦书”。“锦书”一词于我实在很有吸引力，以至在很长一段时间里，我总是试图在作文中用上这个词，体验那种难以言明的美妙感觉。我那时心中的“锦书”，大约受“繁花似锦”“锦上添花”等词的影响，想象着华丽的毛毯，然后是花的海洋。后来学到李商隐的“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，李商隐的“渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问”，柳永的“别来锦字终难偶”、“断雁无凭”，知道传递“锦书”的使者，竟是可爱又神秘的“青鸟”“鸿雁”“鲤鱼”们，信似乎在我心中更添一份神奇。
只是当时的我只注意到词的华美，和那传递信的神秘使者，我未曾想过那信写的是什么，信使们肩负着怎样艰辛的任务。就如忘记童年纸船曾经那么重要的心愿，只记得纸船漂过起的涟漪戏耍着唯美的落花。
所以，当我翻着宋词，读到晏殊的《清平乐》，读到“江笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄”，我怔住了。那样的熟悉，那样的遥远与可触的碰撞，深深地触动了我的心。寄宿学校，首次离家，独自生活，我已长大，我不再是那个悠然放“舟”，许愿花下的稚子，正如现在心中的信不再是童年的纸船，也不再仅仅是美丽的“锦书”，而是暗暗抒发心中忧伤的不得已去处。我已长成一个要独自经受生活的创伤的更坚强的少年，而那创伤后的痛也如词人“惆怅此情”一样，竟无处可寄。昔日的“鸿雁”“鲤鱼”“青鸟”，那些灵捷的精灵，竟不能将我的锦书寄出。
难得的一次归去，向父母们倾诉的，总是那些得失的计较：考试的失败，朋友的离去……在我那热烈的苦诉中，时间的化妆师正悄悄地将父母的青丝染成白发。岁月呵，也如心中的信使们一去不返了么？
高中，离家更远，思念却等闲，曾经的热烈归于平淡。归去，不再是讲述我的埋怨，而是倾听父母的唠叨；与父母沟通的主题，也是那不变的家常与健康。而我的锦书，竟可以无误地送达家中，只是，在我开始考虑锦书的内容的年龄，不再是“惆怅此情”，而是——乐府诗中说：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。”那主题，也如诗中所说“上言加餐饭，下言长相忆”……
或许，我真的长大了。
学校：江西南康市第五中学
导师：刘珍珍
点评：这篇文章中引用了大量优美的古诗词，使得全文语言和意境都很优美典雅。结构上也较为严谨，没有单纯的停留在对于古诗词的感悟上，而是结合了自己的实际。从立意而言，也较好的表现出了一个少年成长时的心理变化。不足的是，在由词及己的过程里，抒情过多，使得后面四段的主题稍嫌模糊。（慕纪颜）