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《散步》教学设计
作者：刘少鸾
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用爱和责任凝成的真善美的颂歌，读后能给人以美的享受和深刻的启迪，让人感受到互敬互爱的浓浓亲情，对生命的珍爱、生活的责任。因此阅读的过程就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我想通过引导学生阅读这篇文章，学习并掌握一种阅读散文的方法，同时更加珍爱亲情，珍爱生命并肩负起生活的责任。为此本课设计包括：一是以教材为载体，传授散文阅读三步法（一读课文，整体感知内容美；再读课文，把握情感主题美；品读课文，体会散文语言美）；二是以教材为镜子，引出学生独特的情感体验。
[阅读目标]
1、学习阅读散文“三步法”。
2、品味本文语言美，提高审美情趣。
3、学习以小见大的写法，表达生活之美。
4、体会课文浓浓的亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
[阅读过程]
一、导入激趣，直奔课题
同学们，在生活中我们常被许多小事感动过，但不同的人，表达感受的方式是不一样的，钢琴家通过从指间流泻出一个个音符表达自己对生活的感受；歌唱家凭借歌喉来表达自己对生活的感受；画家可以用彩笔描画出对生活的感受，而重庆师范大学的莫怀戚老师就是借助语言来抒写出自己对“散步”这件事的感动和感悟的。
散文就是抒写生活感悟的一种文学体裁，有抒情散文和叙事散文之分，本文是一篇叙事散文。
那么我们该怎样来读懂这篇散文，理解其意呢？今天我们就来学习掌握一种新的阅读方法。
二、一读课文，整体感知内容美
1、听读课文（教师范读）：
（1）注意字音的准确，句逗的停顿，语气、语调的处理。
（2）把握本文的感情基调：愉快而深沉，亲切、温和并含有庄重。
2、学生朗读课文，引导其中一句话概括本文内容（抓要点）
A、事件是: 散步
B、散步的人有：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子
C、散步的地点是：田野
D、散步的季节是：初春
E、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）
——儿子要走小路（小路有情趣），母亲要走大路（大路平顺），而我顺从了母亲。
概括主要内容：文中叙写了初春一家三代四口人在田野散步，后发生分歧又妥善解决的事情。
三、再读课文，把握情感主题美
1、你最喜欢文中哪一个人物？为什么？请用一个词概括该人物令你喜欢的理由。
（慈爱的）母亲、（孝顺的）我、（贤惠的）妻、（天真可爱的）儿子
（1）“我”是文中的主人公，要面临哪些情感？
——文中的“我”要面临祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，这四种感情缠绕在一起。
（2）我解决“分歧”，顺从了母亲，你从文中看出“我”是一个什么样的人？
因为母亲年老，身体不好，应该得到照顾，而儿子还小，我伴陪他的时间还长，而母亲却是风烛残年的人了。从中可见“我”的善良，孝顺，这正是中华民族敬老爱幼的传统美德的体现。
（3）最后矛盾得到妥善解决，从中你看到家庭成员间的什么情感？
情感：本文反映出一家三代人互敬互爱的浓浓亲情, 表达出对生命的珍爱，并从中感悟到中年人的生活责任感和使命感。
2、你认为作者通过这件事要传达出什么信息？
主题：赞颂了中华民族尊老爱幼的传统美德，赞颂了亲情的美好，生命的珍贵，中年人的责任感和使命感。
3、你认为本文在选材、立意方面有什么独到之处？
散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好，表达了中华民族的传统美德，并感悟到中年人生活的责任感和使命感。
四、品读重点段落，感受散文语言美（含义丰富、充满情趣、意在言外）
1、你最欣赏文中哪些词，句，段落？请勾画出来，大声朗读。
2、请你采用“我喜欢的是……它……”的句式进行赏析（从句子的含义、修辞手法的运用、用词的恰当等）。
教师示例一：
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
最令我喜欢的是文章开头“我们在田野上散步：我、我的母亲、我的妻子和儿子”，它美在开门见山，这个简洁而富有诗意的镜头，体现出了家庭和睦、其乐融融的氛围。
学生赏析一：
最令我喜欢的是文中对初春景象的描写：“南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，又的淡；树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡”。它描绘出春天蓬勃的生机，暗示出母亲熬过冬天焕发出新的活力，突出了对生命的珍贵和热爱。
这个环境描写为散步创设了一个很协调，很温馨的背景。
学生赏析二：
最令我喜欢的是文章的结尾，它美在运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地表现出中年人肩负着承前启后的重任，既要赡养老人又要哺育下一代，体现了“我”对生活的一种责任感和使命感。家庭是这样，国家也是这样，从中我们看到了作者对生活的热爱，对生命的热爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代传下去。启发我们要善待衰老的生命，爱护幼小的生命。
学生赏析三：
最令我喜欢的是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话，它美在既突出了小孩的天真可爱，聪明，又突出了一家人的和美幸福。
过渡：英国哲学家培根说过，哺育子女是动物的本能，赡养父母才是人类的文明之举。
读罢这篇散文，我们被文中祖孙三代人的浓浓亲情所感动，被作者的责任感、使命感所感染、让我们的心灵得到一次崇高的洗礼。
五、联系生活，情感体验
1.同学们在你们身边有没有类似充满亲情的镜头（片断）？或者自己对待亲人有些遗憾的地方？
请你用一句深情的话，表达你此时的感受，如：，我想说。
学生一：我奶奶已瘫痪多年，只能呆在家里，对外面的变化一概不知，奶奶很想出去看看，但又怕给晚辈们添麻烦。今年春节，在爸爸的提议下我们一家前呼后拥的推着车带奶奶去逛了解放碑，爸爸当驾驶员、妈妈当特护、我当导游，一路上奶奶脸上一直挂着笑，堆满了幸福，引来路人不少羡慕的眼光。我觉得这是我们家最温馨的一幕。在这里我想对爸爸、妈妈说：爸爸妈妈，感谢您们用行动给女儿上了敬老、爱老一课，让女儿明白要善待衰老的生命，要肩负起应尽的责任。相信女儿吧，以后我会做得更好的！
学生二：我是家中的独生子，拥有父母对我无微不至的关爱，可我却生在福中不知福。有一次，天气骤变，气温下降很多，爸爸拿出衣服要我穿上，我却不理会，摔门去了学校；后来爸爸又把衣服送到学校来要我穿上，当时我还对爸爸大声嚷嚷，现在想来实在不应该，我真傻！
在这里，我想对爸爸说：爸爸，对不起！以前我有许多地方做得不对，对你的关爱没有好好珍惜，对您的苦心没有理解，是我的错。今后我再也不会这样了，我要争取做一个懂事、孝顺的儿子。
（学生动起来了，纷纷谈自己生活中感人的一幕，和自己现在想起来很愧疚的地方，深化了对文本的理解，师生的心灵均得到一次洗礼。）
2、学用以小见大，描绘生活之美。
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。请同学们拿起笔，采用“以小见大”的写法，抒写我们的亲情。
六、七嘴八舌话收获（学生兴趣颇高，思维活跃，纷纷谈自己的收获，大致归纳如下）
1、学习了阅读散文的三步法。
一读课文，整体感知内容美；再读课文，把握情感主题美；品读课文，感受散文语言美。
2、掌握了品味语言含义的方法
3、对父母的责任感使命感有所理解，体会到父母的不易。
4、认识到亲情的美好、生命的珍贵和一个人应该肩负的责任。
刘少鸾，中学语文教师，现居重庆。