首页 -> 2007年第2期
语文教学可以秀起来
作者：李旭东
“教学秀”就是通过教学行为来表现教师的教学睿智、挖掘学生学习潜能的教学策略。在课堂教学过程中师生互动，平等对话，各显才艺，“教学秀”将教学艺术化，将学习兴趣化，将课堂活动化。
教学过程中的“秀”从教学主体的不同角度可以分为：“教师秀”、“课堂秀”、“学生秀”。
“教师秀”展示教师风采。借助教学，展现教师的语文素养，展示自己的书法之美，展示自己的文学素养之高，展示自己文本研读之深，这些展示完全是教师内在的“素质秀”，这是教师尤其是语文教师必须具备的本身素质。“教师秀”有时也表现在教师内在的涵养方面。一次听课，一位教师在讲《谁是最可爱的人》一文时，一个同学多次举手，老师一直没有让他回答问题，其中一次老师终于点到他的名字，赞扬了他课堂积极思考踊跃发言的可嘉精神，同时又讲道：“你感冒了，嗓子不好，所以，你多次举手，老师并不是没有发现你，等你嗓子好了，我会将更多的发言机会给你！”这一教学环节，让我非常感动，因为老师对学生的人文关怀成为教学环节的有机组成部分，同时又是教师内在涵养的表现，这样的“教师秀”就秀出了教师的风采。
“课堂秀”展示课堂的魅力。这是教学过程中表露出来的个性特色，也是一种外在形式的“秀”。我们谁能说窦桂梅老师的课没有表演？但在她的表演中学生学习的主动性得到充分的展示，课堂学习的氛围在她的推动下渐向高潮。以下是窦桂梅老师《落叶》教学课堂实录片段：
师：根据发言板书“爬、坐、游、躲、藏、飞”这几个表示动作的词语。
师：我们来做个游戏。现在你们就是可爱的小动物。我说一个词语，你们就用你们的动作表现出来。但有一个要求，看谁的动作有创造，谁动作美！
师：蚂蚁“爬”。（学生表演，动作各不相同）
师：小鱼“游”。（学生表演，动作各不相同）
师：小鱼“藏”。（学生大多钻到桌子底下）
师：燕子“飞”。（学生表演，动作各不相同）
师：我发现同学们真了不起，比如，你们表演小鱼“游”过来，有的这样……有的那样……（教师模仿学生不同的动作）
师：真有意思！还想表演一次吗？看谁反应快、动作美！准备。
师：现在比谁做得快！我只说一个字。
师：爬、游、飞……（学生表演）
师：躲！（学生大多钻到桌子底下）
师：我发现了，我发现了！（剩下几个学生完全钻到桌子底下）
师：藏！（学生一愣，不知怎么办，因为再钻到桌子底下就和“躲”重复了。可是一会，他们又钻到桌子底下了）
师：我又是谁也没看见！
师：坐！（学生全部坐好了）
师：刚才一个动作是“躲”，一个是“藏”，从你们的动作可以知道这两个词的意思有时候是一样的，因此我们可以把这两个字加起来，就叫——
生：“躲藏”。
师：带着刚才表演的感受读这个词语。
师：你们开心吗？（学生应答，很开心的样子）有意思吗？（学生应答，很开心的样子）好玩吗？（学生应答，很开心的样子）就把你刚才的感受送到课文里！用你的声音告诉大家你的快乐、有趣、开心，小动物们你们能做到吗？（学生应答，很开心的样子）读吧！（生自由读）
从上面的片段中我们看到的课堂是一个全方位的互动课堂，教师、学生的表演深化了语文学习，形象地帮助了学生对动词的理解，并将动词的细微区别都在表演中体现出来。教学过程中外在形式的表演的目的是什么？应该是为了学生的学习，为了文本的解读，为了学生展示自己的个性特长。
“学生秀”展示学生素质。有时在教学过程中教师觉得学生学习气氛不活跃，其实，学生学习的气氛来自于学生学习的兴趣。当学生融入到教学过程中时，学生就能全身心地投入到学习上来，他们就能展现自己的各方面的才能，而缺失了学习兴趣和动力时，他们就会与课堂格格不入，甚至抵触教师，所以，教学是学生的舞台，只有让语文教学过程充分调动了学生的读写听说思后，学生就能“活”起来，课堂也才能“活”起来。
“教学秀”不是弄虚作假，语文教学的人文性首先应表现在语文课堂的“正直”。“课堂正直”是什么？是教师的道德诚信，学生的素养诚实，课堂的真实自然。有人在标榜自己上课的出色时，讲自己为了准备什么课，准备了半年，这是语文课堂吗？你的教学为了学生还是为了自己呢？还有老师为了上公开课将全校优秀学生集中到一个班进行表演，说实话，如果要评价教学的话，学生太好了，有老师是多余的。还有教师为了上课，在所上班级将谁参加什么环节，谁说什么话都预案了，这样的语文教学将教给学生什么？有人认为这是“作秀”，其实不然，这不是“作秀”，这是作假。
“教学秀”与教学中的作假，是有本质区别的，“秀”是展自己风采，扬自己锐气，采精华展露于众生。语文教学过程中的“秀”是让语文更具语文味，让语文的人文性真正得到张扬。在“教学秀”中，教师、学生的人性都得到张扬的时候，就是学习最快乐的时候，这就达到了“乐之”的境界。
新课标要求语文教育应该“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。教学秀就是在师生平等的基础上展现语文魅力的一种策略。在语文教学过程中，让语文的本真面貌再现，让学生对语文充满好奇，这样的语文才是新语文，这样的教学才能彰显语文的魅力。
李旭东，男，中学语文教师，现居江苏如东。