首页 -> 2007年第2期
窜改和篡改的语义比较
作者：王 耿
首先要说明的是，“窜改”是“竄改”的简化形式，几本权威字词典都只直接解释“竄改”而非“窜改”，但为了行文的清晰明了，故在此文中统一使用“窜改”。
我们先以《现代汉语词典（第五版）》和《汉语大词典》对这两个动词的释义为蓝本对它们进行义素分析。如下表所示：
通过对比“篡改”和“窜改”的义素，并结合它们在现代汉语中的用法，我们可以发现以下异同：
1、感情意义一致。
“篡”在《说文》中的解释为“屰而夺取曰篡，从厶，算声”。本义即为贬义，“篡改”的篡字引申了本义；《汉语大字典》中“篡”字有五个义项，其中一个义项为“以私意歪曲”。可见，“篡改”的感情色彩为贬义。
例如：①有一幅大的画像，画的是毛泽东和林彪在井冈山会师握手，明目张胆篡改历史。（陈丕显《邓子恢最后的岁月》）
② 刚才在矿井临时篡改计划鼓动我们上掌子面的，就是我们北京作家群的陈建功。（陈祖芬《一份好心情》）
再来看“窜改”，“窜”在《汉语大字典》中有14个义项。其中第五个义项是：改易，修改。《正字通·穴部》：“窜，改易文字曰点窜。”《现代汉语词典（第五版）》对“窜改”的解释是：改动（成语、文件、古书等）。可见，“窜”以及“窜改”的本意是对文字或原文的改动，变更，类似于“更改”的意义，并无褒贬色彩。然而，在实际使用中，“窜改”却往往用于贬义。
例如：③这些书籍大都已散佚、残缺或经窜改，后人只有通过《太平广记》才可以窥见本来面目。（《中国儿童百科全书》）
④他自想不到郭靖写给他的经文其实已加颠倒窜改，不由得心中混乱一团。（金庸《神雕侠侣》）
笔者检索北大语料库中含有“窜改”的语料，共18条，感情色彩全为贬义。可见，在实际应用中，“窜改”的感情义发生了改变，与“篡改”相一致，在表达含有贬义色彩的意义时，这两个词可通用。
2、更改动机有别。
《现代汉语词典（第五版）》对“窜改”的解释为“改动（成语、文件、古书等）”，对动作行为方式并无定义；《汉语大词典》对“窜改”的行为方式也无定义，这也从侧面说明“窜改”的本义是中性的。陈炳昭编著的《近义词应用词典》对“窜改”的行为方式有了定义：“错误的改易、变更。”仔细体会这个解释，其实有两种理解：一是窜改人由于个人学识有限，把原本对的改为了错的，并无不良动机，如例③。二是窜改人有意将对的改为错的，如例④。
再来看“篡改”的行为动机。“篡”的本意是“以私意歪曲”。《现代汉语词典（第五版）》对“篡改”的解释为“用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）”。“以私意”、“用作伪的手段”等修饰语充分说明了篡改人极为不纯的动机。例如：
⑤日本右翼仍在竭力篡改历史。
通过对比，可以看出，“窜改”的外延要大一些，而且“窜改”的不纯动机比“篡改”轻得多。但在实际使用中，人们忽略了这一细微差别，从而造成这两个词的混用。
例如：
⑥混淆贴金——史学家指出日新教科书窜改历史伎俩。（新浪网2001年4月8日）笔者认为这里用“篡改”则更能体现日本右翼分子的险恶用心。
3、更改客体不一致。
从“篡改”和“窜改”的义素分析中不难看出，它们的更改对象是有明显区别的。“篡改”的一般对象是经典、理论、政策等宏观抽象的概念。例如：
⑦仿佛历史事实是可以篡改的，只不过篡改之前要争取到西方世界的默许。（梁晓声《感觉日本》）
“窜改”所更改的一般对象是成语、文件、文字、古书等具体的概念。例如：
⑧产品广告用谐音字窜改成语；店铺、书写牌匾繁简夹杂不伦不类……广大群众和专家学者对此表示忧虑。（《人民日报》）
笔者认为，“更改”对象的不同是区别这两个词语用法的关键。然而在实际使用中，人们对它们的区分并不明显。例如：
⑨一句广告语里就肆意扭曲、篡改了两个成语，不能不令汉语学家感到心寒!（《读者》<合订本>）这里本应用“窜改”却误用了“篡改”。
通过以上的义素分析，我们明晰了这两个词意义上的细微差别。那么究竟如何正确使用这两个词语呢？笔者把“篡改”和“窜改”的意义分为了两个片断，如下表所示：
“篡改”和“窜改”的语义片断一规定了它们的感情意义为贬义，虽然它们在贬义的程度上有所差别：“篡改”的“不正当性”比“窜改”更甚。但人们在实际使用中不太容易区分“不正当”的程度，因此只要是表达贬义色彩，这两个词就通用了，这也符合语言应用的经济性原则。
然而，“篡改”和“窜改”在语义片断二上依然分化，这也是区分这两个词的重要标准。如果动作客体为经典、理论、意识形态、社会历史等宏观抽象的概念时，用“篡改”要好一些；如果动作客体为具体的书面材料时，用“窜改”则更为合适。
诚然，在这样一个宽容的时代，对于何时用“篡改”或“窜改”也许不需要锱珠必较。但是，从现代汉语的规范层面上来看，我们写文章时心里还是应该有一个共同的起码的标准，在选择词语上稍加留意，这既符合“纯洁汉语、规范汉语”的呼声，更是一个人治学态度的体现。
王耿，男，华中师范大学文学院语言学系学生。