首页 -> 2007年第3期
读报课教学流程
作者：程广海 史淑鹏
师：古往今来，多少名人志士将自己勤奋读书的情况写成对联用以自勉或互勉。古代，苏轼年轻时自以为无书不读，便书一联：“识遍天下字，读尽人间书。”后经一老翁指点，改为：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”我们的伟大领袖毛泽东主席在湖南第一师范学习期间，曾写下“贵有恒，何须三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒”。那么，同学们这副对联体现了怎么样的读书态度?
生回答：持之以恒。
师：对，我们也熟悉韩愈说的“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。勤奋读书固然重要，除此之外，还需要什么呢?
生：方法、态度、习惯。
师：习惯，我听到了习惯。我个人认为习惯更重要!叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，就是培养良好的习惯。”事实上，我们读书也需要培养良好的习惯。请看屏幕，“阅读习惯”如下：
边思考边动笔的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边读边思，能够使自己在阅读中处于主动地位，学得自觉，读得深入，读出自己的心得体会，阅读的效益就高。阅读中引发的深刻思考、一些有价值的见解，往往转瞬即逝，这就需要及时动笔，记录自己思考所得。文中的语段，重要的信息、精辟的言论或其他有价值的资料，要注意圈点批注，亦可作摘要，作索引。养成“不动笔墨不读书”的习惯。
用工具书的习惯。同学们要养成查字典词典的习惯，不望文生义，不凭想当然，也不依赖别人，独立阅读。
质疑问难的习惯。问题是思维的动力和起点，哪里有问题哪里就有思维，就有发现，创新源于疑问。
阅读中纠正默读时的不良习惯。如出声读、唇读(不出声但嘴唇动)、喉读(不出声，嘴唇不动，但嗓子里仍有气流冲击声带)、指读(用手指指着文字读)等。
二、指导阅读
1.印发一组阅读材料：《父亲的水晶心》、《父亲的爱》(美E Bombeck)、《生活空间——八岁女孩使植物人爸爸苏醒》(吕建刚)。
2.阅读(使用默读法，学生活动)
提出阅读要求：a.注意培养较好的阅读习惯，划出优美的语句；b.通读五篇文章，选择自己最喜欢的一篇文章，或者其中的段落、句子推荐给大家。
3.学生默读13-15分钟，教师巡视指导。
4.请三位同学简单谈谈自己喜欢的内容。
5.教师总结：三位同学把自己喜欢的文章推荐给了大家，并说了自己喜欢的理由，我想每位同学读后都有自己喜欢的文章，把它放入我们的生活中用心体会。现在请大家欣赏音乐《父亲》(崔京浩)，去默默回想自己与父亲的点点滴滴。
6.播放歌曲《父亲》。
师：父亲对子女的关怀是无微不至的，鲁迅的“俯首甘为孺子牛”中的典故大家知道吗?当年，齐桓公陪伴自己的儿子玩耍，并让儿子骑在他的背上。儿子用绳子勒住父亲的牙齿。结果，儿子不小心从父亲的背上掉下来，把父亲的牙齿扯掉了，但父亲忍着巨痛继续陪自己的儿子玩耍。
父亲对我们的爱是无语的，每位同学都有值得回忆的父亲对自己的爱。老师也有。我的父亲是一位淳朴的农民，很在乎一些传统的礼节，每年大年初一，总要求我给他磕头。那年，我念大二。又到大年初一了，父亲像往年一样要求我那样拜年，当时我觉得自己都大了没有必要磕头了，结果换来的是父亲的一巴掌。后来，我想了很久，父亲这点要求我都不能做到，何谈孝顺?以后，每到那个时候，我都会主动地给父亲磕头拜年。父亲的笑容多了。
“知子莫若父”，“子孝父心宽”。父爱是无语的，母爱是无私的。可怜天下父母心。那天我看到一篇文章《我是妈妈的贴心小棉袄》写得很好，现在推荐给大家。
7.教师示范朗读此文，学生认真品味体会。
8.在读完文章后，请欣赏歌曲《母亲》(闫维文)。
9.播放歌曲《母亲》。
三、深情收尾
同学们，正如歌词中所写：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家”。亲爱的同学们，请珍惜时光，用心读书，去回报父母的养育恩!
四、思考
阅读是从文字符号中获得意义的心理过程，是读者与文本和作者进行交流的过程。阅读是学生搜索处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。语文阅读教学担当特有的任务：提高学生正确理解祖国语言文字的能力。在阅读中，学生的知识获得增长，认识得到提高，思维获得发展，情操得到陶冶，审美情趣得到培养。
提高学生的阅读能力，读报课是达到这一目的的重要途径之一。史淑鹏老师读报课敢于创新，给我们许多有益的启迪。
善于创设教学情景，以情感染熏陶学生。读报课是语文教学的一种课堂教学模式。史淑鹏老师的语文读报课，善于创设教学情景，以情感染熏陶学生。他选择感人至深的阅读材料，用那声情并茂的朗读，配以悦耳动听的亲情歌曲，营造深情的课堂气氛，深深地打动学生。
教给学生方法，养成良好习惯。在新课标教学目标的指导下，从三维目标入手，阅读教学有以下内容：指向情感态度价值观的阅读习惯态度；指向知识与能力目标的阅读能力；指向过程与方法目标的阅读方法。在本节阅读课中，史淑鹏老师重点是训练学生阅读方法与培养阅读习惯。通过读的过程让学生主动贴近文本，在阅读过程中养成良好的读书习惯，并在良好的习惯中提高阅读能力。学生在不断阅读中陶冶情操，净化心灵，升华精神品格。
激发阅读兴趣，触动心灵深处的情感。兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”史淑鹏老师整个课堂注意激发学生的兴趣。首先，明确阅读目标，学生把阅读作为一种有目的有意识的自觉的行为时，这种兴趣就有了。其次，在教学中，他给了五篇文章，要求“学生在通读五篇文章后，鼓励学生自主选择自己喜欢的文章推荐给大家”，这一点是鼓励学生自主选择自己的阅读材料，使知识本身吸引学生。
语文教学要力求使学生感到是一种美的体验，是艺术享受。史老师抓住一个常谈的话题，从一组关于亲情的文章入手，调动学生生活体验。他特意安排了三类文章，以父爱为铺垫，拓展到子女对父亲的爱，最后由教师朗读有关母爱的文章来升华亲情之爱。以此触动学生心灵深处的情感，领悟人生真谛——亲情可贵。
细节决定成败，用心打造课堂精品。史淑鹏作为一位青年教师，能把读报课上得这样精彩，是因为他很用心。在选材上，围绕亲情精心选取一组阅读材料和两首歌曲；在教法上，他敢于冲破传统的教师读、学生听的读报课模式，做到师生互动，借助MP3播放音乐《母亲》、《父亲》，使学生始终处于学习的积极状态。从教师的深情朗读到学生的充分自读，从教师的神情语言到学生的表情举动，都充分体现了教师的主导地位和学生主体地位。
程广海，史淑鹏，中学语文教师，现居江苏铜山。