首页 -> 2007年第3期
语文教学的当务之急是突出学生主体地位
作者：罗 荣
（二）以人为本，突出学生主体地位。
教师教学策略的核心必须是为学生主体的自主探知过程提供可能，惟其如此才能真正使学习主体的参与落到实处，才能使学习主体在学习过程中得到提升。课堂教学中，教师应该千方百计地引导学生充分发挥主动性、积极性和创造性，自主学习，自我发现，自主探究，自我发展，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。这样远比教师直接或强制塞给学生东西的效果好得多。
1、坚持以生为本，突出学生的自主性。
在新化县教育局举办的首届“星台杯”中小学语文教师五项基本功全能竞赛中，大多数教师在教学中转换了自己的角色，注意把关注的焦点着力放在学生身上。改变了传统教学中教师唱独角戏的方式，关注学生的情感体验、思维历程，积极构建“以生为本”的课堂教学新模式，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。
2、发扬教学民主，体现语文教学的开放性。
开放的语文课堂通过构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探究的基础上。课堂教学力争面向全体学生，增加教学的自由度、选择性与灵活性，努力营造有利于学生主体精神与创新能力健康发展的宽松、民主、和谐的教学环境。在县教育局举办的首届“星台杯”中小学语文教师五项基本功全能竞赛中，参赛选手力求通过小组合作的方式，让学生在活动中思考，在活动中发现，在活动中体验，在活动中发展。较好地体现了语文学习的个性化与合作意识。
3、合理开放课堂，突出学生主体地位。
探究式教学的过程，是教师、学生、文本之间开展互动交流的过程，教学过程中的三种对话，实际上是三种互动。语文教学的过程就是在这三种互动中去贯彻“积极倡导自主、探究、合作的学习方式”的教学理念，去提高学生的语文阅读能力与人文素养。无论哪种互动形式，都是以学生为本，视学生为学习的主人，大胆而合理地开放课堂，关注学生的主动性。学生有了主动性才能具有自主性，有了自主性才会有创造性。
在语文课堂教学中要突出提问与回答的双向性，把握提问的梯度，要多让学生质疑，多让学生参与讨论。精讲、精板书，简明扼要、抓住要害，真正贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，努力提高课堂教学效率。那种只听教师滔滔不绝，不闻教室琅琅书声，教师以权威自居，学生当麻木观众的课不是成功的语文课。
语文是一门特殊的基础性学科。作为一名合格的语文教师，不仅要有丰富的专业知识，同时要苦练内功，不断更新教育理念，优化教学方法。成为学生学习的组织者、引导者、促进者，成为新课程的研究者、开发者、决策者。学会思考，学会创新，紧跟时代的步伐，实现教师与学生的共同进步。
罗荣，男，中学语文教研员，现居湖南新化。
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