首页 -> 2007年第5期
中考语文综合性试题的应考策略
作者：郭凤彩
“新课标”课程目标中明确指出：学生要“初步具备搜集和处理信息”的能力，“能从文章中提取主要信息”。主要考查点是从材料中筛选、提炼信息的能力，读懂并挖掘出材料的深层含义的能力，从材料中产生相似、相关联想，联系生活实际解决有关问题的能力。
综合性试题，就是将主题相关的若干材料放在一起，从规定角度进行理解探究、综合比较的阅读试题。这种题型具有材料的多样性、能力的综合性、答案的开放性等特点，着重考查学生思维的联想和创造能力，是在新课标教学理念指导下出现的一种新题型。
二、中考例题选
（2006年乌鲁木齐卷）阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料一：各种媒体上经常可见“绯闻”一词，①许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读为“fěｉ”，其实“绯”的正确读音是“ｆēｉ”。
材料二：②有人对某中学高二一个班的学生进行了调查，结果如下：全班共45人，其中39人认为“绯闻”的“绯”读“ｆěｉ”，6人认为读“ｆēｉ”；前者还认为“绯”是多音字，在“绯闻”中读“ｆěｉ”，在“绯红”中则应读“ｆēｉ”。
材料三：调查结果还显示，③学生对“绯闻”的认知来自平时收看电视、网络及广播的娱乐节目，而“绯红”一词则是通过正式的课堂学习获得的。
材料四：在一些新闻报道中，“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如④“编造同事诽闻被判3000元。”（注：“诽”读“ｆěｉ”，意思是说别人的坏话。）
（1）从第二则材料中，你可以得出什么结论？
（2）综合上述材料，你认为“绯”字读错的原因有几条？
（3）你认为应采取哪些措施来纠正这种错误？
（4）在上述材料的画横线句中还有两处语病，请指出错处序号并改正。
分析：这道题题型新颖，既有对材料理解领悟能力的考查，也有用简洁的语言表达自己体会的能力要求。同时，还要求学生关注社会热点问题。具体答题时可从以下三方面思考：
1、审准题干，揣摩命题意图。题目要求联系四则材料和社会现实谈感悟，不能只抓住其中一则材料谈。若不符合题干要求，就会失分。
2、把握要点，提炼材料主旨。通过认真阅读思考，读懂并细心筛选出材料给出的几点原因，联系生活实际提出合理建议。（原因可概括为：①受多数人和媒体误读的影响。②受“诽”词义和读音的影响。）
3、联想拓展，归纳整合答案。做题时思维要活跃，善于从材料中产生相似联想、相关联想，联系社会现实的相关问题，提出合理建议：①注意语文学习的课内外结合、书本与实践结合。②通过各种途径提高传媒从业人员的语文素养。
三、中考风向标
试题覆盖面更广，涉及知识点更多。综合性试题涵盖了传统意义上语文实际运用的知识，如拟标题、改病文、写短语、谈看法等。在涉及简明、连贯、得体的基础上，强调了对若干材料的分析与整合能力，密切联系生活实际，联系现实中的热点或焦点问题，作周密思考，有的放矢的作答，体现出极强的综合性。它对学生的语文素养、语文能力提出了更高的要求。
就2006年中考试题看，2007年将涌出更多新的考题形式。如（1）撰写物语；（2）撰写网络论坛的网友感言或留言点评；（3）拟写串词；（4）名著阅读推荐的整合与表达；（5）编写校园魔鬼词典；（6）拟写环保忠告等。
四、应考方法贴
（一）同中求异法
从几则材料的共同点出发，可以探究出结论，但往往缺乏深度。我们若能从中寻求它们之间的不同点，就能挖掘得深，得出精确的结论。
如：阅读下列材料，写出你的探究结果。
材料一 马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。
材料二 恩格斯21岁著文批判当时德国哲学家谢林。
材料三 列宁17岁开始革命活动。
材料四 毛泽东26岁主编，《湘江评论》。
材料五 徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。
分析：这5则材料的共同点是讲伟人在事业上的成就。第1-4则材料有一个共性，即伟人在年轻时代就出成果，材料5却不同。据此，我们可以得出这样的结论：年轻时代是成就事业的黄金时代，但年龄不是唯一条件，关键是要有坚定的志向和顽强的毅力。如果不关注材料的差异性而得出“伟人都在年轻时代就取得突出的成就”，这个结论就不够精确了。
（二）异中求同法
看似不同的材料，往往本质相同。对于多个材料，要仔细分析比较，力求寻找材料之间的共同点，从而归纳出准确的结论。
如：根据下面提供的材料，说出“草根化研究”的含义。
材料一 草根研究法是指国外证券行业的机构派出调研人员，长期亲临上市公司，对其生产、销售等环节进行实地调研的一种方法。例如，要了解汽车行业上市公司的情况，便会派若干人员在大多汽车销售点进行长达一两个月的蹲点，了解和统计销量情况，哪种品牌哪种型号热销，据此找出该热销产品的生产商，对其投资价值进行研究进而指导自我投资行为。
材料二 草根，虽然很平凡、很普通，但给点雨水就成活，给点阳光就灿烂，具有旺盛的生命力和生长力。
材料三 易中天：我喜欢南京人的大萝卜性格。一个城市，它的人居然能够把自己定位为“大萝卜”，我觉得这是一件了不起的事。曾经有媒体问我，说我在《百家讲坛》的风格是否可以定位史学？我说我还没有想好。到南京之后，我突然来了一个灵感，我觉得可以定位为“萝卜史学”。为什么说是萝卜呢？因为第一它是“草根”啊。我就是草根学者，我讲的东西恰恰有草根性。第二，萝卜，它有益。三个萝卜抵一个人参，萝卜是有益的，健康的。第三，萝卜的特点是生熟、荤素皆可吃。这个也符合我在《百家讲坛》讲史学的特点，就是雅俗共赏，少长咸宜。
分析：以上3则材料从形式上看是不同的，但共同点是：深入实际、有健康的活力。据此，我们可以得出这样的结论：“草根化研究”是指研究人员深入实践第一线，对平凡、普通的事物进行细致的研究，且研究结果最具说服力，最有研究价值。
（三）由已知到未知
即由所给的几则材料，或从结果中找原因，或从不同的现象中抓关键、推结果，运用分析、归纳的方法，联系生活情境，探究材料所蕴涵的意义。
如：在一些重大的比赛中好多选手被称为“无冕之王”，如韩国乒乓国手金泽珠、俄罗斯体操选手涅莫夫、历届足球世界杯赛上的荷兰队。请根据以下材料说说“无冕之王”的内涵。
材料一 在上海世乒赛上，我们又见到了那个已经做了教练的金泽珠，解说员说他是个拼命三郎，比赛时不管落后多少从不放弃，可能是命运捉弄他，他赢过世界上任何一名高水平运动员，可没有获得过奥运会、世乒赛和世界杯的冠军。
材料二 涅莫夫在雅典奥运会上征服了观众却没有“征服”黑哨。观众为他鸣不平，直接影响了后面美国队的选手比赛，他大度地起来平息观众。人们都说他赢得了比金牌更重要的东西。在观众的心目中他早已是冠军。
材料三 有人说看荷兰队踢球，你看到的永远都是进攻，他们不会为了获得比赛的胜利而一味防守，他们永远进取。他们给观众带来的是享受足球而非功利足球。
分析：首先应该看到这三则材料中的人或团队都没有取得冠军；其次，材料中的他们靠的是精神、毅力、拼搏、进取、大度等而成为人们心目中的王者。据此，我们可以说，“无冕之王”是指虽然没有获得冠军，但却靠永不放弃的精神、永远进取的品质、豁达大度的气质赢得人们的尊重和认可的人。
总之，要做生活的有心人。平时学会关注社会、关注科学，学会从生活中感受、领悟、积累，以不断提高语言运用的能力。因为语文学习的资源和实践机会是无处不在、无时不有的。要努力养成语文专业的敏感性，既要注重课内语文的学习，又要关注生活中的语文现象，并力求用课内学到的知识去思考、分析、解释生活中的现象。这样，在考场上，同学们就能将思维带到对往日丰富多彩的语文学习生活的回忆，也能在一定程度上缓解因考试而造成的心理紧张。
此外，还要把握题型（尤其是全新题型）的特点及变化规律，明确解答方法。如解答文段信息类题，应迅速浏览所给文段，获得整体印象，然后准确把握题干指令，有针对性的锁定答题范围，并提炼出相关信息。
最后，要学会综合思考，辩证分析，规范表达。答题时，要在再现生活情境的基础上，结合题干作深入细致的思考，找准答题的切入点，用规范的语言有条理地作答。
郭凤彩，中学语文教师，现居江苏扬中。