首页 -> 2007年第6期
《林黛玉进贾府》教案
作者：陈胜林
一、目标要求：
《林黛玉进贾府》为《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一个组成部分。主要是介绍小说典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹，对贾府做了第一次直接描写。在这一回，贾宝玉、林黛玉和王熙凤的性格也得到了充分体现。
（一）熟悉文本，概括情节，把握人物出场。
（二）从人文观照的角度解读贾宝玉的性格。
（三）贾宝玉性格的现实意义。
二、文本解读：
情节结构和人物出场
（1）主要情节
初进贾府 开端
拜见贾母及众人 发展
初见凤姐 高潮
拜见两位舅父 继续发展
陪贾母晚餐 继续发展
宝黛会面 最高潮
安排起居 结局
（2）整体感知
文本以黛玉进贾府的行踪为线索，用她的视角来描写贾府这个典型环境。首先，在贾府门前黛玉看到了宁、荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。这既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严与显赫。其次，黛玉看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房，以及仆役、丫鬟一大群人物。她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具、珍贵字画、古玩；“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。这些显示了贾府与别家不同的气派。黛玉还看到了贾府众多的身份、地位各异的人物。
借助黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，等级分明的礼仪，豪门贵族的气派。但从中我们也看到了封建统治的阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实。
（3）人物出场
文本中众多的人物是通过林黛玉进贾府的见闻来描写的，生活在贾府这个特殊的环境里，形成了他们各自的性格。人物一出场就显示了他们各自的性格。
以王熙凤出场为例：
“一语未了，只听后院中有人笑声……王夫人一笑，点头不语。”
“未写其形，先使闻声”，王熙凤一出场，立刻就引起了林黛玉的特殊感觉，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”林黛玉在前面所看到的，是贾母这位“老祖宗”在这大家族中的威严，所有后辈，包括邢、王二夫人，在“老祖宗”面前，也只能恭恭敬敬、垂手侍立，何况今天还有远客到此，这大家礼仪是失不得的。而这“来者”，在这样的场面里，居然敢如此放肆，并且这“来者”一到，这位“老祖宗”就有了笑容，还开起玩笑来，可见其平日更无拘无束了。
王熙凤的声势非凡的出场，虽然是通过林黛玉的眼睛反映出来的，却深刻地、全面地展现了她泼辣的性格特征，她的出场，成了她整个性格的缩影。
[教学思想描述]
本节课的视角：在语文教学过程中，如果能把握一个视角，就能开掘出一片艺术的新天地。如果按照传统的教学思路，我们通常是先简介《红楼梦》头五回的内容；然后重点讲授鉴赏人物形象的方法，概括出人物各自性格特征；最后体会《红楼梦》一书的反封建意义。本课企图通过解读贾宝玉，解读贾宝玉身上体现出来的人文关照，来解答现实社会生活中存在的一种现象，即为什么“留守子女”中的大多数成为问题学生。在教学过程中，让学生充分发挥主观能动性，积极参与讨论，体现学生主体地位。让学生既能走进文本又能关注现实，不做一心只读圣贤书的“书呆子”。
一、导入
现在社会上存在这样一个特殊的群体——留守子女。他们是那些因为父母常年外出务工，而不得不和父母长期分离的孩子。也存在这样一种特殊的现象：常年在外务工的父母把省吃俭用下来的钱寄回给子女，尽量满足他们的生活需求，而这些“留守子女”呢？不少厌学、逃学甚至离家出走而成为“问题学生”。十六大上，“留守子女问题”作为提案写进报告，引起党和政府的高度关注。留守子女问题的原因是什么？是社会？是家庭？还是个人？应该怎么解决？带着这些问题，让我们先走进贾府，暂时放下黛玉不表，单从贾宝玉身上探讨一下。
二、解读贾宝玉性格特征
1、播放影片，让同学们先有一个直观的认识。
2、贾宝玉生活的背景。
——贾宝玉所生活的时代（大环境）：中国封建社会。
——贾宝玉所生活的家庭（小环境）：中国封建社会的贵族家庭。贾府，中国封建社会的一个缩影。
——贾宝玉所受的教育：中国封建社会的封建思想。他接受的是封建正统的教育，读的是《四书》《五经》，准备考取功名，以继承贾家显赫的家业。
——贾宝玉和他周围人的关系：贾母，贵族家庭的无上威权者，“自幼”疼爱宝玉；王夫人虽口称“孽根祸胎、混世魔王”，可疼爱之情溢于言表；周围的姐妹更是“众星捧月”。“虽极憨顽，说在姐妹情中极好的。”
3、贾宝玉得到的关怀。
学生自由发言，教师给予肯定。
总结：
生活上：吃的是山珍海味，穿的是绫罗绸缎，衣食无忧。
教育上：家里有专门的私塾先生。
亲人关怀上：贾母，自幼疼爱，极其溺爱。
王夫人，让众人不要去招惹宝玉，而不是告诉宝玉不要去招惹别人，疼爱之情溢于言表。
众姐妹，“在姊妹情中极好的”，众姐妹也都娇惯他。
4、贾宝玉得到了这么多的关怀，那你认为他快乐不快乐，幸福不幸福？
可能形成观点：（一）快乐 （二）不快乐
5、播放影片，分析不快乐的原因。
（1）他为什么摔玉？
要求人人平等
（2）他是不是真正地厌恶读书？
厌读《四书》，爱读《西厢记》，一种婚姻自由，个性自由的情感追求。
总结：
贾宝玉是一个生活在封建贵族大家庭，享受着丰厚的物质观照，而缺乏正当的符合人性发展的精神观照的少年，在他性格的深处潜藏着一种与封建思想封建礼教格格不入的因素，这种因素也为他后来叛逆性格的发展埋下了重重的伏笔。
三、现实意义
通过比较，可以说我们的社会现实中也有对当下青少年人文观照的缺失，留守子女身上也有一种类似于宝玉的性格因素。这正是我们党和政府着手解决的问题，比如《加强青少年思想道德建设决定》的出台，比如“八荣八耻”思想的提倡，比如城市放开打工子女入学限制的政策的落实……
因此，“留守子女问题”在构建和谐社会的过程中一定会得到圆满的解决。同时，也希望那些暂时处于留守阶段的孩子，要充分体会党和人民还有亲人对自己的关怀，正确的选择人生道路。
陈胜林，男，中学语文教师，现居湖北襄樊。