首页 -> 2007年第6期
教材中的爱情对语文教学的启示
作者：徐兰平
高中教材里，涉及爱情的作品很多，仅在高二教材中就有十多处。诗歌有《氓》、《静女》、《孔雀东南飞》、《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》、《雨霖铃》等；小说有《边城》、《项链》、《林黛玉进贾府》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《柳毅传》、《装在套子里的人》；戏曲有《雷雨》、《罗密欧与朱丽叶》、《长亭送别》、《闺塾》、《哀江南》等。综观这些课文，教材中有很多闪光点值得我们去发现、解读。
一、通过爱情认识社会，挖掘不同时代特征
对这类课文的认识决不能停留在爱情的层面上，那样就太肤浅了。唯物主义哲学告诉我们物质决定意识，意识反作用于物质。爱情作为人类意识形态之一，必然由其决定，又微妙的影射着当时的社会。例如，《诗经》中的《静女》真实地表现情人约会时，因不见心爱的人儿出现而彷徨不安的心态，而静女面对男子的约会显得顽皮而大胆。因为当时是奴隶社会，苛刻封建礼教自然尚未形成，因此青年男女才会在追求爱情的过程中如此率真。步入封建社会后，我们接触到的作品几乎是以青年男女的无奈与抗争为主旋律，这些作品无一不是批判封建礼教和婚姻制度的。但在不同的时期，爱情折射出社会细微的不同。例如《孔雀东南飞》，东汉时期封建制度已经成熟，封建礼教束缚着人们的思想，封建家长制造成了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。唐代是封建史上较繁荣的朝代，为满足人民的精神需求唐传奇应运而生，《柳毅传》就运用浪漫主义的手法表达人民反抗封建束缚的美好愿望。《杜十娘怒沉百宝箱》中我们在痛恨李甲的始乱终弃的同时也认识到明代商品经济的发展，金钱甚至成为爱情天平上重要的砝码。《红楼梦》更是以宝黛爱情为线索写清末封建制度的衰落。
二、通过爱情激发学生至真至善的情感
但丁曾说过，爱情使人心的憧憬升华到至善之境。高中生风华正茂，渐趋成熟却又涉世未深，情感单纯而美好。教材中美好的爱情正是他们内心深处萌发和向往的。沈从文的《边城》翠翠故事的美丽而凄婉，边城水乡的青山秀水无不激发学生的善良纯真的美好情感。同时也让学生感受到人类至真、至诚的人性美。这无论是对个人修养还是写作都有很大的帮助。
三、通过爱情培养学生高尚的人生观
伏尔泰说，爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分，使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量，有时还能激发别的美德。古今中外很多关于爱情的作品都塑造了具有美好德行的男女主人公。《柳毅传》中柳毅富有正义感、同情心，能急人之难、不畏艰险、坚守信义；龙女美丽善良、知恩图报。《孔雀东南飞》中刘兰芝聪明、美丽、多才多艺，焦仲卿对爱情忠贞不渝。《杜十娘怒沉百宝箱》中杜十娘不甘沉沦、智脱风尘。《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧勇敢、对爱情坚贞，朱丽叶的大胆反叛。《长亭送别》中莺莺珍视爱情胜过一切，视功名利禄为蝇头蜗角，跳出了夫荣妻贵、门当户对的封建婚姻观念，最终取得了胜利。这些男女主人公对于正在成长中的青少年来说无疑是一种促动，也只有具备这些美好品德的人才会赢取爱情的丰硕果实。男生必须负有强烈的责任感，具有一定的本领；女生必须勤劳、善良，掌握应有的文化知识，树立高尚的人生观。
四、通过爱情树立正确的爱情观
教材以爱情闪光的一面呈现在学生面前，但在现实生活中爱情不会只有光明的一面。现实社会错综复杂，有人认为爱情可以不顾一切，只要情投意合；也有人认为金钱第一、感情其次；还有人认为婚姻是爱情的坟墓。作为一名中学生应如何对待这份或早或迟的爱呢？通过诸多课文的学习，反复提炼并加以比较，我们应让学生明白：爱情不能不顾一切，必须有一定的物质基础，必须有承担双方责任的能力；爱情不容亵渎，游戏爱情更是要不得。我们应追求舒婷《致橡树》中那种相互扶持又平等独立并能同甘共苦的爱情。真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦。
爱情是人类最美好的感情，是人生旅途上光辉灿烂的一页。诗人拜伦说：“当我们的生命走向衰老，当记忆叫叶子重新发芽，爱情的叶子还会吐出清新的绿芽。”中学生是十七八岁的青年人，是“早晨八九点钟的太阳”，散发着勃勃生机和热情，向往着真挚的爱情，向往着幸福的生活。作为一名中学教师，我们有责任引导学生正确对待这份美好的感情。
徐兰平，中学语文教师，现居江苏大丰。