首页 -> 2007年第9期
推断古文词义的四种方法
作者：田产东 田产权
一、在语法关系中推断古词义及其活用
古词语在不同的语法关系中，具有不同的词性，其意义也就不同，具体到某一个特定的语境中，一个词就意味着充当了一个固定的句子成分，占据着固定的位置，具有确定的词性，因而我们可以从它的语法关系中确定它的词性，推导出它的含义及活用。一般来说，词在句中充当的成分、占据的位置、确定的词性以及彼此间的关系应当是这样的：
从上面的结构示意图中，我们可以看出一个词在句中充当的句子成分、占据的位置、词性以及成分之间彼此的关系：
（1）句子成分以谓语为中心，主语是谓语的陈述对象，也就是谓语动作行为的发出者；宾语是谓语支配的对象，也就是谓语动作行为的承受者；定语是修饰主宾的，状语是修饰谓语的。
（2）主语、宾语一般由名词、代词充当，谓语由动词、形容词充当。
（3）一个相对完整的古文语句，是以谓语为支撑点的，有了谓语，句子的含义才能表达清楚、完整，也就是说，谓语在句中必不可少，确定了谓语，其它成分及其词性也就容易了。
例：①雄州雾列，俊采星驰
②兰亭已矣，梓泽丘墟
③强者夭而病者全乎
④长吾女与汝女，待其嫁
⑤桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光
在①中“列”和“驰”为动词，是“涌起”和“来来往往”之意，其陈述对象是“雄州”和“俊采”，因此“雾”和“星”处在主谓之间的状语位置，是名词活用为状语“像雾一样”“像星星一样”。例②中“梓泽”是名词，“丘墟”因此是谓语，名词用作动词“成为荒丘废墟”。例③中“病者”是名词，“全”显然是谓语，形容词用作动词“保全”。例④中“长”后有名词短语“吾女与汝女”，“长”因此是动词“使……长大”。例⑤中“空明”和“流光”前分别有动词“击”和“溯”，“空明”和“流光”因而活用为名词作宾语，分别是“清澈的水流”和“流动波光的水面”。
二、抓住关键词语确定词义
我们说，在古文语句中谓语是必不可少的，缺少谓语语句便表达不清，语意不完整，找准了谓语，语句的结构、词语的含义也就迎刃而解。因此，我们可以通过对在句中作谓语的动词、形容词的掌握来确定谓语，进而了解其它词语的含义。那么哪些词与动词、形容词密切相关呢？
（1）副词、能愿动词和“所”字
副词、能愿动词和“所”字后面一般接动词（形容词接在副词后），常见的副词有“不”、“皆”、“遂”等，能愿动词常用的有“欲”、“能”、“可能”等。“所”字通常和后面的动词或动词短语构成“所”字短语。
例：①胜地不常，盛筵难再/相如张目斥之，左右皆靡
②吾欲之南海，何如/假舟楫者，非能水也，而绝江河
③吾入关，秋毫不敢有所近
例①中“常”、“靡”前分别有副词“不”、“皆”，所以作动词，分别是“常存”、“退却”之意。例②中“之”、“水”前有能愿动词“欲”和“能”，所以它们是动词，分别是“到、去”、“游水”之意。例③中“近”前有“所”字，所以用作动词“靠近、占有”。
（2）介词“于”、“以”、“乎”
“于”、“以”、“乎”作介词，并以介宾短语的形式出现在句尾时，这是古文状语后置的现象，或者是作谓语的补语，紧承它们前面的一定有一个动词或者形容词作谓语。
例：①况吾与子渔樵于江渚之上
②柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水晶/名之以其能
③相与枕藉乎舟中，不知东方之既白
例句中“于”、“以”、“乎”分别和后边的名词构成介宾短语并出现在句尾，因而它们前面的“渔樵”、“柱”、“名”、“枕藉”都作动词，分别是“捕鱼砍柴”、“做柱子”、“命名”、“枕着靠着”之意。
（3）连词“而”和兼词“诸”
连词“而”经常连接两个动词或者动词短语，表承接、修饰、转折、递进、并列等关系，如在“而”的前面或后面有一个动词或动词短语，那么它的后面或前面一般也有一个动词或动词短语（形容词亦同此理）。
“诸”在古文中作兼词“于之”时，相当于一个介词短语，它前面连接的是动词。
例：①（大鹏）抟扶摇而上者九万里/生乎吾后，其闻道也先乎吾，吾从而师之
②或投诸怀抱，悟言一室之内
例①中第一个“而”连接了两个动词短语“抟扶摇”和“上九万里”，“抟”和“上”分别是“趁着”和“向上飞”；后一个“而”前有一个动词“从”，所以它后面的“师”作动词，是“以……为师”之意。例②中“诸”是兼词，“投”作动词，是“取出、拿出”之意。
（4）名词后面接名词或代词
古文语句中若出现名词后面接名词或代词，而这个语句没有其它动词形容词作谓语时，那么其中的一个名词活用为动词作谓语。
例：①侣鱼虾而友麋鹿
②驴不胜怒，蹄之
例①中“侣”、“友”后面分别接名词“鱼虾”和“麋鹿”，故而活用为意动“以……为伴”、“以……为友”。例②中名词“蹄”后接代词“之”，因而活用为动词“用蹄子踢”。
上面所说的关键词在古文中运用极广，因其与动词形容词关联紧密，对学习古文帮助很大，我们将其中具有代表性的词语归纳为两句话：而所欲皆不可能，名名之于以乎诸。
三、根据主语和宾语判断谓语的一词多义
文言教学中常见一词多义的现象，对于在句中充当不同成分的多义词，我们可以根据其不同的语法作用来推断，那么对于在不同句中都充当谓语起相同语法作用的动词或形容词，又该怎样推断呢？我们可以从它的主语和宾语来入手，请看下图：
依据上图，我们可以从如下几个方面判断一词多义的谓语其含义是否相同：（1）带宾语和不带宾语的谓语含义不同；（2）都带宾语但一个表人一个表物的谓语含义不同；（3）谓语的主语分别表人和物的谓语的含义不同。
例（1）：A沛公起如厕B固不如也
（2）：A欲信大义于天下B愿陛下亲之信之
（3）：A左右或欲引相如去 B江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
例（1）A句中的“如”带宾语“厕”，B句的“如”不带宾语，故两个“如”的含义不一样，前一个是“到”，后一个是“比得上”。例（2）两句中的“信”都带宾语，但前一个表物“大义”，后一个表人，两个“信”的含义不一样，前一个表“伸张”，后一个表“他们”。例（3）中两个“引”的主语前一个是“或”（有的人），后一个指物“江山”，其含义也不同。
四、根据词的位置推断虚词的含义
高中语文教学需掌握的虚词常见的有18个，它们的含义各不相同。对学生而言，并不只是需要记住它们的哪些用法，更重要的是根据语段上下文的关系辨析其具体用法。那么这些看似凌乱的虚词有无共同规律呢？答案是肯定的，那就是根据虚词在句中的位置寻求相通之处。
（1）“何”、“焉”、“其”常用在疑问句句首表疑问代词或反问句句首表疑问副词。
例：①然则何时而乐也？
②焉用亡郑以陪邻？
③其孰能讥之乎？
在①②中“何”、“焉”出现在疑问句的句首表疑问，分别是“什么”、“为什么”之意；③中的“其”用在反问句句首表反问副词“难道”。
（2）“乎”、“也”、“焉”、“为”用在句尾表不同语气的助词。
例：①王之好乐甚，则齐其庶几乎？
②吾师肝肺，皆铁石所铸造也
③灌水之阳有溪焉
④奚以之九万里而南为？
①②③④句中的“乎”、“也”、“焉”、“为”用在句尾分别为表推测、判断、疑问、陈述的语气助词。
（3）“也”、“乎”、“焉”常用在句中表停顿，舒缓语气。
例：①师道之不传也久矣
②牡丹之爱，宜乎众矣
③于是焉河伯欣然自喜
（4）“然”、“焉”、“乎”用在形容词、副词之后表“……的样子”。
例：①其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉
②穆穆焉，皇皇焉，济济焉，信天下之壮观也
③浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
了解了文言虚词在句首、句中、句尾以及形容词、副词后面所显现出来的共同特征，对于我们掌握虚词的用法将很有帮助。
田产东，田产权，中学语文教师，现居湖北远安。