首页 -> 2007年第9期
课程资源的开发与语文教师的语言
作者：吴伟星
5、体态语言：惟妙惟肖
语言学家研究结果证明，人们进行言语交际，只有35%的信息是单纯通过言语表达的，其余65%的信息则是通过体态语言表达。语文教师在上课时伴之以多姿多彩的体态语言，能使有声语言更强烈、更丰满、更确切，更利于激发学生学习兴趣、开发学生智力、丰富学生情感体验。
如，在执教《社戏》最后一部分六一公公和双喜的妙趣横生的对话时，我先后模拟六一公公见到双喜时的略带责怪，见到“我”时的满腔热情，听到“我”对罗汉豆的称赞时的颇感自豪等语气、表情、动作，也模拟出双喜转换话题、反将一军、略带戏谑的表情、眼神、手势，使这一片断充满勃勃生机，让学生如痴如醉，深深地为鲁迅先生高超的语言艺术而折服。
三、结语设计——如诗如画情意长
明朝谢榛在《四溟诗话》说:“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”好的结语，画龙点睛，意蕴丰富，让学生回味无穷，产生绵绵的情思和无尽的遐想……
如，一位教师在执教《马说》时，这样结语：
韩愈借千里马的悲惨遭遇表达了自己对封建统治者不识人才，摧残埋没人才的愤懑和不平，今天，我也想借马来表达对同学们的希望。我希望，我们在平常的学习生活中，不马马虎虎，心猿意马，走马观花，做马大哈，更不溜须拍马，放马后炮，成为害群之马。有了缺点错误，要悬崖勒马，立马改正。要知道，“路遥知马力，日久见人心”，所以说话要“君子一言，驷马难追”。只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信大家将来个个都是千里马，前途一马平川，事事马到成功！
这段结语，紧扣“马”字做文章，基于文本而又超越文本，妙语联珠，启人深思，催人奋进。“前途一马平川，事事马到成功”，嘎然而止，真可谓“余音绕梁，三日不绝”。精彩的结语，成为这堂课的一大亮点。
著名作家汪曾祺说：“语言是本质的东西，它不仅是作品的‘载体’，也是作品的本体。”同理，语文教师的语言，不仅是引领学生学习语文的“载体”，也是并列于文本的、学生语文学习的本体之一。
孔子说：“言之无文，行而不远。”
夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”
俄罗斯人说：“它不是蜜，却可以粘住一切”。
让语文教师的语言更周密、更严谨、更形象、更富有情趣，展示无穷魅力，散发无穷张力！
让我们语文教师“慧于心而秀于口”、“精于思而美于言”，不断锤炼语言，为语文课程资源的开发引入源头活水！
吴伟星，中学语文教师，现居江苏常州。
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