首页 -> 2007年第10期
考场作文的偶然性与必然性
作者：刘清旭
这除了阅卷中的一些偶然因素外，与考场作文本身的特点以及考生在考场作文的实施操作中出现偏差有关系，更与考生的实际写作能力有着必然的联系。
首先，考场作文有严格的时间和地点约束，考生不可能无限制地延长写作时间，也不可能转移写作环境，更不允许查阅资料或体验生活，这对考生的平时积淀是一个考验，对考生的临考心理素质也是一个严峻考验。
其次，考场作文对题目、体裁、题材、篇幅等，都有特定的限制，有时限制比较宽松，有时限制比较严格。有些考生，可能适合写某一类型的文章，而有些考生却可能很不习惯写这一类型的文章。考场作文面对的是千差万别的个体，也就很难照顾到每一个学生的写作好恶。
最后，需要强调指出的是，正如学生的写作有好恶倾向一样，阅卷者对作文的评阅也有他的审美倾向。从理论上说，这种倾向是正常的，因为每一个人都是一个独立的审美主体，我们无法苛求每一个阅卷教师都有同样的眼光。阅卷者的审美倾向会直接影响考生的作文成绩。
考场作文的偶然性是客观存在的，这是考生、家长、教师们在复习备考过程中应该能预料到的，只有加强戒备，反复训练，我们才能减少偶然性的失误，写出理想的作文。
学生作文成绩的取得，不全是偶然的，必然性的因素在起着主导的决定性的作用。考生、家长、教师只有端正这种认识，才有希望提高学生的写作水平，否则只能催生投机思想和机会主义。
那什么是考场作文的必然性呢？
一个学生的思维水平不是偶然提高的。冰冻三尺，非一日之寒。作文中体现出来的学生的思维水平，是一个必然的结果。一个不善思考的人，是不会写出有血有肉、思想深刻的文章的。有的老师和家长期待着考生在考场上灵光一现，写出高水平的作文。这种想法是痴人说梦，因为灵光一现也不是偶然的。一个苹果砸在牛顿的头上，牛顿灵光一现，发现了万有引力定律。试想，如果不是牛顿长期观察自然和宇宙，殚精竭虑地思考这些自然现象，他怎么可能产生那样的灵感。换一种说法，这颗苹果如果砸在一个其他的普通人的头上，恐怕就是把头砸破了，也砸不出个什么东西来！古巴老人捕鱼的不幸遭遇，使海明威产生了创作的灵感，写出了《老人与海》这样的不朽著作，同样是与他长期观察体验生活、勤于善于思考分不开的。所以，我们平时应引导学生加强思维训练，不能心存侥幸。思维能力提高了，思想成熟了，深刻了，写文章就能得心应手。
当然，这里说的思维，包括形象思维和逻辑思维，二者不可偏废。思维水平的提高是长期积累渐进的过程。我们要教导学生不断积累生活、品味人生、加强认识、不断感悟。当学生的学养达到一定高度的时候，他们的思维水平也会相应提高，写作的时候就有了源头活水，无论遇到什么类型的作文，无论遇到什么特殊的考试，他们都能从容应对，自由发挥，写出较好的文章。
跟思维水平的提高一样，语言水平的提高也不是偶然的事情，是学生长期积累、学习的必然结果。考试是对学生的语言水平的综合检验。语言能力低下、语文水平不高的学生不可能在考场上偶然超水平发挥。只有那些平时训练有素，语言达到一定水平的考生才有可能写出文采斐然、打动读者的文章。
不同的文体对语言提出了不同的要求，这都不是偶然一蹴而就的。比如，记叙文的语言宜生动形象，使人有如临其境、如见其人、如闻其声之感；说明文的语言宜简洁明快，使人一目了然，一清二楚；议论文的语言宜条分缕析，使人感觉到思维严谨，逻辑缜密。其它诸如科学小品文、解说词、广告词等更细的分类文体，更是需要平时进行专门的语言学习和训练，绝对不是轻而易举的偶然为之。
评判一篇作文的优劣，最重要的是看思维水平和语言能力。在考试中，学生的思维水平和语言能力更多地体现出它的确定性、必然性的一面，较少地体现出它的偶然性的一面。考场作文对学生而言，是他们平时作文思维水平与语言能力的集中展现；考场作文对教师而言，是对学生平时的思维水平与语言能力的集中检测。在平时的学习和训练中，我们要使学生认识到写作的复杂性和艰苦性，加强针对性，减少盲目性，培养学生的思维能力，提高学生的语言水平，以不变应万变。只有这样，我们才能真正提高学生的写作水平，消除紧张情绪，避免偶然失误，稳操胜券，赢得考场高分。
刘清旭，中学语文教师，现居湖北武汉。