首页 -> 2007年第10期
语文教师当代文学素养初探
作者：高少芹
三、语文教师应更新当代文学史观念
一些语文教师在向学生推荐近年来发表的优秀当代文学作品时，感到一脸茫然，这与没有更新当代文学史观念有关。笔者写此文前，曾先后请教过北京大学谢冕教授和复旦大学陈思和教授。两位老师都指出，对当代作家作品的遴选，其实反映了选家的文学史观、文学史视野。高中新课程标准明确地要求：教师要转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
但是，我们多数语文教师在大学读过的当代文学史教材，对90年代文学讨论得比较少，因为编写与时代生活同步的文学史需要慎重，对于新世纪文学则更需要补课。所以，我们应阅读新的当代文学史，以文学史的坐标尺度评判优劣，确认经典。
（一）、参考1999年教育部公布首批中国语言文学类推荐教材（27种）有关当代文学史教材。
1.《20世纪中国文学史》（修订本），黄修己主编，中山大学出版社；
2.《中国当代文学》（修订本），王庆生主编，华中师范大学出版社。
（二）、参考全国高等学校中文系七门主干课程教材建设和使用的现状（2002年7月）有关当代文学史教材。
根据45所大学161位具有高级职称的任课教师所反馈的调查统计，“中国现当代文学”课，曾使用和正在使用的教材有42种版本（含作品选），其中使用较多的教材有：
1.朱栋霖等主编的《中国现代文学史1917——1997》（高等教育出版社，1999年版）；
2.钱谷融主编《中国现当代文学作品选》（华东师范大学出版社）。
（三）、参考2002年教育部高等学校优秀教材奖教材。
1.陈思和等，《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社，一等奖；
2.洪子诚，《中国当代文学史》，北京大学出版社，二等奖。
（四）、参考教育部“十五”、“十一五”国家级规划教材。
1.《二十世纪中国文学史》，严家炎主编，高等教育出版社；
2.《中国当代文学史教程》（第二版），陈思和主编，复旦大学出版社；
3.《中国现代文学史1917-2000》，朱栋霖主编，高等教育出版社；
4.《中国当代文学史编》，董健主编，南京大学出版社。以上为教育部“十五”国家级规划教材。
5.《中国现当代文学》丁帆主编，南京大学出版社；
6.《中国当代文学史》孔范今主编，人民教育出版社；
7.《中国当代文学史》洪子诚主编，北京大学出版社；
8.《中国当代文学》王庆生主编，华中师范大学出版社。以上为教育部“十一五”国家级规划教材。
大诗人艾略特曾精辟地指出：“文学史的过去因现在而改变，正如现在为过去所指引。”这一论断强调文学史修缮的必要性，文学史的现时性，以及文学史传统对现时的引导意义。推荐的教材基本上是这三个方面较完整的体现。
课外文学作品的选择推荐，是一项复杂而相当重要的工作，形势正在发展的新世纪文学似乎不如具有稳定性的、为历史所选择的、为公众所承认的经典名著值得向中学生推荐，这都给我们语文教师带来了种种困惑，更提出了文学素养等方面的较高要求。我们语文教师只有努力提高自己的当代文学素养，才能正确指导学生的课外阅读，从而使学生能“正确、自主地选择”，以“丰富自己的精神世界，提高文化品位”。
高少芹，中学语文教师，现居广东顺德。
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