首页 -> 2008年第1期
消极修辞教学问题刍议
作者：廖玉萍
调语音：(音响和谐、双声叠韵、声音回环、音节匀称)“怅辽阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”[4]“柴达木的天空是明亮的。茫茫似海的盆地里，笼罩着一层薄薄的雾，象鹅绒般轻轻地漂流着。”[5]“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”“我们想，在晚霞灿烂的夕阳西下的时候，或在曙红色的黎明带着紫黑色的云片从东方升起的时候，或者银白色的月亮朦朦胧胧地映照着在这平静的夜海滩上的时候，或那样的朦朦细雨，像轻烟薄雾似的笼罩着这些海上的辟峰的时候，那些景色的变幻，是会十分迷人的。”[6]
炼语词：(配合适当、词语简洁)如《红楼梦》第三回，同是写大家闺秀出场，选用的词语不同，从而显示出人物身份、地位以及个性的差异。迎春、探春、惜春出场时：“只见三个奶嬷嬷并五六个丫环，簇拥着三个姊妹来了。”[7]写王熙凤出场时，则是“一群媳妇丫环围拥着一个人从后房门进来。”这“一群”与“三个”并“五六个”不同，“围拥”与“簇拥”也差异明显。写王熙凤既讨好林黛玉也讨好贾母时，语言简练，效果理想：“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女？”一个“嫡亲”，既使黛玉无可挑剔，又使喜欢听恭维话的贾府“老祖宗”顿时心花怒放。
还有轻声、儿话、音变、声调、格律、句式、色彩、语体，等等。汉语修辞是博大精深的学科，它具有形象性、直观性、应用的广泛性、文化性、优美性等十分明显的特点，正是由于这种突出的特性，它的使用价值和文化价值在古今的各个时代得以充分的体现。然而往往由于忽视汉语的修辞教学，导致了片面的认为只要会说话，会写文章，大量使用修辞格，并且做到文通字顺就可以了，如此方法的修辞教学是必须纠正的。
参考文献：
[1][3]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海教育出版社，1997.
[2]秦旭卿先生.《论通感——兼论修辞的心理基础》
[4][5][6]宋振华.现代汉语修辞学[M].长春：吉林人民出版社，1984.
[7]曹雪芹，高鄂.红楼梦[M].北京：人民文学出版社，1987.
廖玉萍，女，郑州师范高等专科学校副教授。本文编校：张宝珍
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