首页 -> 2008年第2期
文学作品中弱势言语的表达功效
作者：徐宏寿
这样的例子在教学的过程中几乎随处可见。然而，关注动词、形容词在文句中表达作用的背后，文学作品中相当多的语气助词、摹声词、副词和量词等由于含义指向不够明显，常被读者忽略而置于阅读的边缘地带（因其在阅读与写作中一般不显山露水，笔者姑且称之为“弱势言语”）。殊不知，这些词语也同样可以表现人物独特的性格和强烈的思想感情，表现丰富多彩的生活。
一、语气助词
老舍先生在《语言、人物、戏剧》一文中曾说过这样的一段话：“语言要准确、生动、鲜明，即使像‘的、了、吗、呢……’这些词的运用也不能忽视。日本朋友已拟定用我的《宝船》作为汉语课本，要求我在语法上作一些注解。其中摘出‘开船喽！’这句话，问我为什么不用‘啦’，而用‘喽’。我写的时候只觉得要用‘喽’，道理却说不清，这就整得我够受。我朗读的时候，发现大概‘喽’字是对大伙说的，如一个人喊‘开船喽！’是表示招呼大家。如果说‘开船啦’便只是对一个人说的，没有许多人在场。区别也许就在这里。”老舍的这段话告诉我们，“喽”“啦”两个词看似简单，似乎没有什么区别，但实际上却不是这样，对象人数不同，选用的语气就不同，看似平常熟悉的一句话，表现了丰富多彩的生活内容，不加注意，还以为是一回事呢。
二、摹声词
在汉语有一部分词是摹拟事物的声音的，叫做摹声词或象声词。如“咯咯”摹拟笑声，“哇哇”摹拟叫喊声，“哗哗”摹拟流水声，“咚咚”摹拟打鼓声，“笃笃”摹拟敲门声，这类词给人以音响的形象感，用得恰当的话同样可以提高语言的表现力和感染力，同样能够取得与动词、形容词一般的表达效果。
鲁迅在《阿Q正传》里有一段描摹声响的文字：“阿Q也脱下破夹袄来，翻捡了一回，不知道因为新洗呢还是因为粗心，许多工夫，只捉到三四个。他看那王胡，却是一个又一个，两个又三个，只放在嘴里毕毕剥剥的响。……他很想寻一两个大的，然而竟没有，好容易才捉到一个小的，恨恨的塞在厚嘴唇里，狠命一咬，劈的一声，又不及王胡响。”阿Q同王胡比赛捉虱子，王胡捉得很多，放在嘴里发出“毕毕剥剥”的响声，而阿Q却没有捉到几个，而且“塞在厚嘴唇里，狠命一咬”，也只是“劈的一声”，远没有王胡来得响。这里的摹声词运用得十分精彩，“毕毕剥剥”形象地描绘出王胡咬虱子的响声，王胡虱子捉得多，而且是连续不断地咬，所以才能发出“毕毕剥剥”的声音。而阿Q呢，只是“劈的一声”，因为只捉到一个，而且还是“一个小的”。这不同的响声，不但写出了阿Q捉虱子的数量和质量都比不上王胡，而且还写出了阿Q嫉妒的心情，把阿Q的思想性格表达得极为生动而深刻。
再看李清照的《声声慢》，词中有这样几个大家非常熟悉的句子：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”这里的“点点滴滴”不但写出了细雨的声响，而且衬托出作者愁苦的心情。大凡人在孤独寂寞的时候，“点点滴滴”的雨声将更增添人的苦闷和烦恼。与其说李清照在写景，不如说她在写自己的寂寞与凄凉的心情，这种寓情于景的写法，传达给读者的实际内容远远超过摹声词本身所表达的内容。读者通过联想似乎听到了这“点点滴滴”的雨声是怎样撩拨了作者愁苦的心弦。
三、副词
杜甫《闻官军收河南河北》一诗有这样两句：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜若狂。”“漫”是“随便”的意思，是一个副词。像杜甫这样的大诗人，对诗书应该是非常爱惜的，在一般情况下，是不可能“漫卷”的，这里写他“漫卷”正反映出杜甫听到胜利消息时欣喜若狂的神态，他乐极忘形，以致使他一反常态，连最爱惜的诗书也胡乱地卷起。同时，这“漫卷诗书”的行动，也反映了杜甫归家的急切心情。他想到即将结束多年来飘泊流离的生活而要返回家乡，激动的心情自然难以平静，于是他“漫卷诗书”，似乎马上就准备动身返乡了。这个“漫”字所营造的情境是异常丰富的，可谓言已尽而意无穷。
四、量词
量词虽不是汉语所特有，但汉语中的有些量词带有一定的形象化和情感化，就使得汉语独具魅力了。当量词与名词配合运用的时候，可以把事物反映得具体形象。例如“一块云”，是说这云是块状的，有一定的厚度；“一片云”是说这云是比较薄的；一说到“一团云”，谁都知道这云是成团的。通过不同的量词，把各种云的形状形象地描绘了出来，这是汉语精练丰富的表现。刘白羽《长江三日》有这样一段文字：“过了八百里长的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。”“蓝天”一般不称“道”，这里用“一道”来描绘“蓝天”，是因为在峡中看蓝天，不能把整个蓝天都尽收眼底，看上去也只是“一道”而已，这个“道”的量词便用得非常准确灵活。“浮云”用“片”来形容，写出了它的轻而薄的质感，也是恰当的。“一注阳光”的“注”用得特别精彩，“注”本是一个动词，是灌注、注入的意思，这里借用作量词，形象地写出了阳光不是一大片，而是成线状形地照在峭壁上，就像水一样地注射到峭壁上似的，一个“注”字写活了一幅奇特的美景，真使人赞叹！
有些量词还具有明显的情感色彩，在语句表达上自有它特定的作用。比如用于“人”前的常见量词有十来个，其表达效果却各不相同。先就“人”的个体量词而言，最普遍的就是“个”，不论大人小孩、男人女人，还是名人俗人、好人坏人，都可以用“个”来修饰。“个”仅仅表示单个数量，不带任何色彩。而“位”、“名”、“帮”就不同了。遇到你所敬重的人，就用“位”来修饰，如“一位老师”、“两位资深编辑”等；“名”则大都用于比较庄重、严肃的场合，也含有尊敬意味，如“爸爸是一名先进党员”；用“帮”来限定的，必定是令人憎恶的坏人，如“一帮土匪”、“一帮吃人的野兽”等。这些量词，色彩鲜明。再从“人”的群体量词看，常见的如：“班”，“一班好朋友”、“这班心灵手巧的孩子”，多用于计量好人，具有褒扬之意；“伙”，作量词有时是中性的，如“我们一伙人经常在一起玩游戏”，有时却有贬意，如“一伙流氓被警察逮住了”、“一伙盗车贼终于落入法网”；“撮”作量词时，常与“小”字联合，表示贬义，同时含有蔑视意味，如“一小撮反动分子又开始活动了”；“群、批、拨”三个词都是中性的，不分褒与贬，其中“群”多指聚集在一起的人，如“一群少年儿童聚在一起，踮着脚望着”；“批”一般是指同时出现或同时存在的人，关注“时间性”，如“一批外地游客来到北京”；“拨”则是北方口语，一般适用于口语语体，如“大路上走来了一拨儿人”、“他拉起了一拨子人马”……看似不显眼的量词如能在文本阅读中运用得法，照样能够使得情感与态度毕现！
以上赘述，仅是往日的一点胡思乱想而已。结合平时的教学体验，笔者以为语文学习应该是要注重言语教学的。引导学生品味作品的言语表达效果时，我们不妨这样告诉他们：词语用得好不好，不在于它是实词还是虚词，不在于它是否华丽或花哨，而在于它是否能够把千变万化、纷繁复杂的客观事物和精细入微的思想感情准确地反映出来；要努力揣摩文意，学会从看似平淡的言语材料中获取信息，领会言语材料中所表达的语气、态度、情绪与情感，从而正确、清楚、得体地表达自己的意思。
徐宏寿，语文教师，现居江苏姜堰。本文编校：高述新