首页 -> 2008年第5期
高考阅卷者青睐真性作文
作者：吕锡锋
何永康，南京师范大学文学院前院长，江苏省红楼梦学会会长，资深教授，博士生导师。主要成果有《曹雪芹的主观命意和红楼梦的客观意蕴》（获江苏省社科成果三等奖）、《红楼美学》（获江苏省社科成果二等奖)、《中华国魂·唐宋卷》（获中宣部“五个一工程”优秀著作奖)。连续三十年参加高考阅卷工作，并多次担任江苏省高考语文阅卷组负责人。
问者：何教授您好！您连续30年参加高考阅卷，对当下高考作文的方方面面一定有很多独到的见解，我们想就高考作文方面的一些问题向您请教。
答者：那我就根据自己参加阅卷积累的经验来谈谈吧。
问者：您认为现在学生作文的主要不足是什么？
答者：这很难一句话说清，我感觉最大的问题是学生的作文很少写自己，很少写自己的生活。比如1998年的高考作文题《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》尽管命题要求中已经四次提醒“写自己”，但在江苏省还是有数万名考生高度“忘我”。
问者：那他们喜欢写什么呢？
答者：学生喜欢写古人。他们觉得“回到古代”、“复述经典”会使作文更有深度，更有内涵。因而历史名人典故，如屈原投江、项羽自刎、韩信受胯下之辱等等就频频出现在高考作文中。
问者：这会造成什么样的危害呢？
答者：首先，不写自己会使得作文过于华而不实。刻意的玩色彩、玩跳荡、玩哲理、玩深沉、玩意识流。这类文章表面看起来“色彩绚烂”，骨子里却是“一片空空的白”。我们把这类文章称为“空对空导弹”。而且这种不良的文风对塑造学生的品格也是不利的。要知道，对人的培养和对写作的训练是统一的，华而不实的文风只会培养出华而不实的人。
其次，这容易造成“撞车”，学生难得高分。因为高中生信息量不大，知识面相对较窄，所能想到的人和事大多是雷同的，阅卷老师对这类相似性大的文章难以给高分。还有不好的地方就是刻意的写古人容易使文章显得做作，缺乏真情实感，完全以古人的喜怒哀乐决定自己的情感，真是“为写作文强说愁”了。不过在这里我要补充说明一点，即我们并不一概排斥写古人、引经典，但一定要有自己独到的领悟。最好能聚焦一位古代名人，把他写透写活，进而写出自己的真情实感。
问者：这样的问题确实严重，钱理群也曾说过：“我们现在是培养学生不说自己的话，专说别人的话”。那该如何纠正这种不良的文风呢？
答者：我们力图通过高考作文阅卷的“指挥棒”强调一种作文导向：学生必须写自己的生活、自己的真情实感，要有强烈的现实生活基础，不可一味的把写作当成是构筑“空中楼阁”。每年我们阅卷时都会发出呼吁，希望高中作文教学回到实实在在的现实生活的“大地”，多引导高中生写自己的喜怒哀乐。但收效甚微。
有时，我会同一些持相反见解的朋友争论，但他们认为现在的中学生整日关在学校里根本就没有什么“生活”可言，所以“写自己”就根本写不出来东西。
问者：您怎么看待这种说法呢？
答者：我完全不同意这种说法。如果真像他们所说的那样，那高中生的日日夜夜岂不都不是生活了？再说现在信息技术如此发达，中学生又怎么可能与世隔绝呢？即使真的整日“封闭”在校园里，他们学习中的点点滴滴不也是很有意义的生活吗？要知道，对于直面自己生活的中学生来说，每一分、每一秒钟都有可写之处！
问者：说得太好了！您有没有采取过什么具体的措施来实践您的想法呢？
答者：当然有！我在2007年江苏高考作文阅卷时，特意加按语，推出了一篇感情真挚、语言质朴、写自己生活的优秀作品——《怀想天空·与父亲一起割麦》，最初此文分数一般，我在审查时发现了它，把它评为优秀作文。我给此文的评语是：此文很典型，不事张扬，不搞“满天星”的铺陈铺排，不搞华彩炫目的“集锦”，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了“口号”！然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间……儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑。此文经《中国青年报》的转发，在江苏和全国都产生了一定的影响。
还有一件事也值得一提。去年我回故乡，母校的一位名叫汪天一的高三学生请我指点高考作文，我看了他的6篇习作，觉得他写作基础很好，语言文字功底扎实，思维活跃，文采飞扬。但有一点不足，就是文中写的几乎全是古人，尤其爱写陶渊明，可就是没有他自己。于是我建议他多写写自己，他也是一点就通，去年高考作文就没再一味的写古人而是写了自己苦练书法的情景。他的作文大约得了58分，他也以709分的高分在江苏高考中夺魁。可见高材生也必须以自己的生活为底气。深入生活，凝视大地，以小见大，必有发现。
问者：您的这种做法确实给大家明示了一个很好的导向。还有一个问题也比较值得关注，就是阅卷时如何区别学生的“借鉴”和“抄袭”呢？
答者：区别二者最主要的界线是看有没有自己的构思。“材料”是可以借用的，别人用过的人、事和名言警句，你完全可以用。但“构思”决不可照抄，它是个体的，有独特的个性，是因人而异的，具有不可复制性。
去年，江苏省就出现了一种特殊情况，有几个市的高三第二轮模拟考试的作文题名为“飞翔的天空”，这与当年的高考作文题“怀想天空”有一定的相似性，于是一些同学直接把“二模”时老师评出的要大家背诵的优秀范文默写到卷子上。结果这些试卷被判为“雷同卷”，得分非常低。这惨痛的教训提醒我们一定不可投机取巧，作文还是得由自己写！
问者：这倒是一件值得考生注意的事，看来，写作还是得靠自己的真功夫啊！那如何才能提高学生写作的“真功夫”呢？
答者：最根本的是把基本功练扎实。首先，字要写好。作为一名准大学生，一手好字是最基本的要求。字如果写得不清晰、潦草，会严重影响阅读效果，也会严重影响阅卷老师的心情，无疑会妨碍判分的准确性。从2007年起很多地方实行了新的错字扣分规则，即错一字扣一分，而非原来的错三个字才扣一分。这也对广大考生的书写提出了更高的要求，决不可再忽视平时存在的书写问题。
其次，学好语法，少写病句，要能够写出文通字顺的语句。文章写好后一定要注意修改，自己要把写好的文章读一两遍，看是否上口、顺畅。叶圣陶先生也是提倡这种修改作文的方法的，这是一种良好的写作习惯，要在平时的学习中注意养成。
最后，还应在平时的训练中培养学生快速审题、快速构思、快速成文的能力。考试时间有限，而题量又大，必须要有一定的速度，要能在大约一个小时的时间里写好一篇完整的文章。最近几年，每年都有很多考生在作文时时间不够，只能匆匆忙忙的把作文写成，这一匆忙字迹都很潦草，更谈不上什么前后照应、文笔优美了。
问者：这几点确实很有实际意义。那就再请您再给大家谈谈如何审题吧，因为审题的成功与否往往直接关系到作文最终质量的高低。
答者：确实是这样。要想正确的审题，关键是吃透“文题”本身。如“怀想天空”这个题目，要准确把握“怀”、“想”、“天空”这三个关键词。只“想”不“怀”，缺乏回忆和只有对“天空”的解释，没有“怀想”，都是不太切题的，而只“怀想”却不涉及“天空”则是明显的跑题。
问者：除了“吃透”文题本身还有什么要注意的吗？
答者：还需要注意不能一味跟着“提示语”的内容跑。因为几十万人都想着这些内容，那么立意、选材、谋篇、布局难免相似，而高考作文的一大忌就是“一窝蜂”。要想得高分必须有新意、有亮点，要能在“千军万马”中脱颖而出，过于死板、单调是不行的。总之，要牢牢地盯紧作文题本身，对于提示语只能作为一种参照。
问者：有人说2007年的作文题“怀想天空”比较虚，容易引导考生“漂浮”。您的对此如何看呢？
答者：这种看法也有一定的道理，但事物都有两面性。“虚”的题目能使学生有较大的自由发挥空间，能启发他们的思维，让学生有话可说，而且谈得具体感人，有血有肉，因而文章也更灵动、有生气。去年江苏就涌现了很多的优秀作文。如果过“实”则会限制学生思维的拓展，写出的作品也容易格式化。如去年上海卷作文题“必须跨过这道坎”就给了学生太多的限制，不易放飞思考，发散思维。所以我认为江苏省今年的作文命题必定是介于虚实之间，达到二者之间最佳的“结合部”。
问者：那就请您具体的谈谈高考作文命题的走向，好吗？
答者：那我就结合江苏省的情况谈谈我的看法。纵观这些年的作文题，作文命题大致有这样一个发展过程：1998年之前，高考作文主要是“给材料”的议论文。但近年来“文体不限”已是大势所趋，所以这种题型不会再出现；1999年至2005年“话题作文”是最主要的作文题型。与以前的题型相比，这种题型较开放，对考生的束缚变小，易于激活学生的思维。但美中不足的是“话题”前均有“材料”，这也在一定程度上可能误导学生的思维，从而产生负面效应；2006至2007年，江苏自主命题，采取了命题作文。这也回归到了1965年之前的高考题型，也算是对现在流行的作文命题思路的一种突破吧。不过这也不是彻底的“命题作文”，因为文题前也是有“材料”或“提示语”的。至于今年的作文题型我认为不会有多大的变化，依然会沿用去年的模式，即加“提示语”的命题作文。
问者：何教授，今天围绕高考作文，您给我们谈了很多很实在的东西，一定会让广大读者获益不少。
答者：都是老生常谈，并无多大新意。能为语文教育做一点有意义的工作我很高兴！
问者：谢谢！
吕锡锋，南京师范大学文学院研究生。本文编校：洪鸣