首页 -> 2008年第8期
语文教师要提高五种基本能力
作者：王世发
加强命题研究，有利于促进教师的专业发展。它能够促进教师更加深入地研究课程标准、研究考试大纲、研究教材、研究试题；有利于促进教师更好地认识教材、把握教材，掌握教学的标高；有利于促进教师广泛地学习，拓宽教师的知识领域，促使教师去研究全国各地试题，从而明确命题的要求、命题的思路、命题的方法以及命题的发展趋势，以便有效地指导教学；同时，加强命题研究也有利于促进教师更新观念，更新知识，不断优化教学策略，提高教学质量。
为提高教师命题能力，学校可采取措施开展教师命题研究系列活动，如命题竞赛活动、命题讲座活动、命题交流活动等。随着教师对命题研究的不断深入，教师的专业素养必将得到不断地发展和提高；坚持开展学科命题研究，就会打造出一支高素质、科研型的教师队伍。
五、文章写作能力。教师，尤其是语文教师，要养成勤学善研的习惯，要形成“围绕教学写文章”的风气。写研究性文章是教师在教育教学中就某些问题进行专门研究和探讨的一种书面表达形式，它在一定程度上反映了教师的专业水平、科研能力和创造能力，因此文章写作能力是教师能力的一个重要组成部分，尤其是在教育发展速度惊人的今天显得更为重要。语文教师应该提高对文章写作重要性的认识。有的青年教师说：“写文章是输出，输出是有资历、有经验的教师做的事，我们青年人刚走上讲台，哪里有什么经验可谈。”其实，写文章既是输出，也是输入。因为要写，要发表自己的见解，通常就要看别人对这个问题是怎样认识的。从这个角度讲，写文章又是输入学识、才能的一种方式。写文章能促进教师的自我学习。写一篇文章往往要促使自己读许多文章。写文章还能提高科研水平。教师这一职业决定了每位教师都具有进行科学研究的机会。写文章就是抓住机会，利用机会，提高科研能力的有效途径。作为新时代的语文教师都应该既能育人，又会教书，还会科研。一旦从研究的角度去对待教学工作，那么一切都会发生深刻的变化。我们教师不要把写文章看得那么神秘。要学会做教学的有心人，善于思考，善于积累，善于总结。写作的范围很广，可以尝试写作不同类型的文章，如教材分析、教学镜头、学法指导、课文欣赏、教学设计、教材质疑、备课拾零、学生辅导、试题研究、学科知识、教学理论，等等。写文章还要注意选“点”。我们至少可以从如下10个点去发现、去捕捉要写的内容：教材的美点、教学的难点、知识的盲点、教参的瑕点、课堂的亮点、活动的趣点、问题的焦点、知识的比较点、研究的空白点、提升的能力点等。总之，写文章的目的，主要是为了提高自己的教学水平，增强理论修养，提高实践能力。愿每一位有志于教学改革的语文教师拿起笔来，在咫尺讲台上耕耘人生，在辛苦写作中充实自我，在实践磨炼中提升能力，把自己塑造成一位智慧型的教师。
王世发，湖北省语文特级教师，现居湖北荆州。本文编校：艾永芳
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