首页 -> 2008年第8期
高考古诗赏析题问答模式例析
作者：尹鹏辉
一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象或诗句切入，从形象、语言、技巧或思想感情等角度进行赏析，容易触发联想。
如2002年全国卷，考查“折柳”这一意象的含义及其在诗歌中的地位；2003年全国卷，从诗眼的角度切入，考查炼字的妙处；2004年全国卷，要求指出“红杏枝头春意闹”中的“闹”字的好处；2004年广东卷，要求考生从意象入手，分析诗歌的意境，把握诗人要表达的思想感情；2005年全国卷《春行即兴》，考查修辞手法；2006年上海卷，要求说明“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好的理由；2006年天津卷《凉州词》（其一），考查诗中运用衬托对比和虚实相生的艺术手法；2006年安徽卷《柳梢青·送卢梅坡》，考查比喻这一修辞格；2007年全国卷Ⅱ《新晴野望》，从诗歌第三联切入，考查此联两句中最精练传神的字“明”、“出”；2007年广东卷《溪亭》，考查炼字（“穿”“数”）的艺术效果；2007年安徽卷《醉落魄·咏鹰》，对表现手法——衬托的考查等。
二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情。
如故园情（2002年全国卷）、山水情（2003年全国卷）、别离情（2004年全国卷∕2006年安徽卷∕2007年江苏卷∕2007年湖南卷）、思乡情（2005年江西卷∕2007年全国卷Ⅰ）、怜农情（2006年全国卷Ⅱ）、田园情（2006年全国卷Ⅰ∕2006年北京卷∕2007年全国卷Ⅱ∕2007年北京卷）、自然情（2007年重庆卷·“爱花惜花”∕2007年天津卷·“春光中的欣喜”）、家国情（2007年四川卷∕2007年宁夏卷∕2007年福建卷）、功业情（2007年安徽卷）、忧国伤时情（2007年湖北卷∕2007年浙江卷∕2007年江西卷）等。
考场上，我们的考生一般能读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。造成失分的一个重要原因，就是对古诗赏析题的问答模式不明确，仅能浅表“意会”而不能有效“言传”，以致于答题不规范，容易漏掉一些要点。
笔者根据近六年的高考古诗赏析题的特点，归纳出高考古诗赏析题的六种问答模式，请大家参考。
第一种模式：分析“形象”型
知识积累：“意象”“形象”。诗歌形象：人物形象、景物形象和事物形象。
应答分析：解“分析形象”题，必须熟悉一些诗歌形象（意象）及其基本寓意。如：
1.青青子矜：有才能的人。
2.船：漂泊 孤独 伤感 自由。
3.月亮：人生的圆满、缺憾，思乡思亲，边人悲愁，情感无奈，时空永恒。
4.乡村：思归 厌俗 田园风光 生活气息 纯扑美好 安逸宁静……
提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象。
提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象（品质）？作者主要是用什么表现手法来写某一形象的？
答题步骤：第一步，感知形象。找到诗人在诗歌中描绘形象的相关诗句，明确形象类别（人、景、物），解读形象的字面意义。第二步，分析形象的特点（基本含义）。人物形象的性格品质特点、景物形象和事物形象的各自特征，从而把握诗歌主旨。第三步，体会形象寄寓的诗人的思想感情。结合诗歌主旨赏析评价作者描绘这一形象的原因、作用（效果）或赏析表现手法等。
答案构成：诗歌中塑造了什么样的形象；该形象有什么基本特征；诗人通过该形象抒发什么感情，表达什么态度；或用什么表现手法来写某一形象。
答题示例1：（2007·浙江，16）
阅读下面三篇作品，然后回答问题。（6分）
乌衣巷
（唐）刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
人月圆①
（金）吴激
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子
（元）赵善庆
来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。
[注]：①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌妓的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。
（1）这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。（2分）
（2）请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。（4分）
[答案]（1）燕子 兴亡
[解析]什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。三篇作品都借燕子来传达作者的兴亡盛衰之感。
[答案]（2）①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。
②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。
③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。
第二种模式：分析“语言特色”型
知识积累：古诗的语言主要表现在三个方面：一是用词巧妙。二是语言风格（特色）不同。三是讲究意境：诗中有画，画中有诗，有“我”之境，无“我”之境，情景交融，或写景抒情，或边写景边抒情，或情寓景中。
这里主要列举一些古诗中常见的语言风格特点：
清新、自然、简洁（精练、洗练）、平淡（质朴）、绚丽（绮丽、优美、典雅）、含蓄（委婉、蕴藉、隽永）、明快（泼辣）、清幽、沉郁、奔放、雄奇
应答分析：解答分析“语言特色”题，就是品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、平淡质朴、朴实无华、华美绚丽、多用口语、明白晓畅、委婉含蓄等等。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变式：请分析这首诗的语言风格，或谈谈此诗的语言艺术。
答题步骤：第一步，用一两个词准确点明语言特色。
第二步，用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步，指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
答题示例2：
春 怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
提问：请分析此诗的语言特色。
解答：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨；“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）
第三种模式：分析炼字型
知识积累
炼字多炼动词和形容词，炼字可以炼数词，炼字也可以炼特殊词。炼字还可以活用词语。
应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映作品的思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
提问方式：某一联上下两句中最精练（生动）传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。
提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要赏析。
[2]