首页 -> 2008年第11期
语文综合性学习的选题
作者：王佑军
二、好的选题从哪里来
语文综合性学习是以学生的直接经验或体验为基础开发和实施的课程，它超越了学科的视界，打破了学科的逻辑体系和固有流程，立足于一个完整的人的整体的生活，鼓励学生密切联系自身生活和社会生活，自主选择研究课题。对中学生来说，语文综合性还是个全新的学习方式，在选题的方式方法上往往不得要领，笔者通过对实践经验的归纳总结，初步提出如下几种选题策略。
1 从语文教材中寻找切入点。语文综合性学习并不排斥语文教材，恰恰相反，如果在语文教材的学习过程中，随时抓住自己感兴趣的问题，进行拓展延伸，了解学科知识的过去、现在和未来，弄清学科知识的产生过程、广泛用途及发展趋势等，不仅可以获得符合学生认知水平的选题，而且有利于拓宽知识面，促进对课本知识的深刻理解，促进学科知识的整合与运用。如人教版八年级上册第四单元，学生先后学习了《大自然的语言》《奇妙的克隆》《恐龙无处不在》《生物入侵者》等课文，真切地感受到了大自然的奥秘，极大地激发了探索奥秘的激情，学到了一些初步的科学思维方法和研究方法，如果让学生在“人与自然”这一母题下寻找自己感兴趣的研究专题，从课文中的某个兴奋点生发开去，让探究的触角延伸到历史和未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物，延伸到现实生活中。这样的综合性学习，在内容上与阅读教学有着紧密联系，在学习结构上是课文的有效延伸与拓展，在价值上达成了语文与生活、语文与其他学科、语文学习目标与学生个体兴趣的高度统一与整合。
2 从日常生活中寻找突破点。在日常生活中寻找学习专题，有助于提高综合性学习的可行性，而把日常生活作为研究对象，更易于看到学习专题的应用价值，容易激发学生的研究兴趣，提高参与热情。如“学生的饮用水问题”、“问题奶粉从哪里来”等；“中学生形象设计”、“校歌创编”、“校园文明用语现状调查”等，“校园草坪、树木的品种、布局、生长状况”，“‘我的小天地’设计创意”、“生日音乐晚会设计”、“学校大型文艺汇演策划”，“‘妈妈的一天’观察记录与调查”、“‘我的零花钱’调查”，“家用一次性塑料袋统计、调查与建议”、“生活垃圾、电池污染与回收”、“口腔卫生与牙齿保健”、“电视与生活”等等。丰富多彩的日常生活为我们提供了取之不尽的研究专题，在人们司空见惯的日常生活习惯中也许就藏有健康隐患，在一成不变的生活惯例中也许就存在认识的误区。做一个生活的有心人，比别人多看一眼，做一个生活的思想家，比别人想深一步，一个好的研究专题就脱颖而出了。所以，在选择研究专题时，不要舍近求远，舍本求末，不要忘了，我们都生活在“问题”中间。“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学科没有壁垒，每一个生活的素材都是语文的素材，所有生活的细节、过程和价值都是语文的细节、过程和价值。
3 从社会热点中寻找聚焦点。在社会改革与发展进程中，存在着许多值得学生关注和研究的问题。学生关注并研究这些问题，具体来说，可以从三个方面着手：其一，抓社会生活中的难点。如“城市贫民的收入构成与生活质量”、“城市或家乡经济潜在增长点”、“农村中小学生辍学原因调查”、“学生课业负担”等。这样的选题，有利于促使学生了解社会进步，关心国计民生。其二，抓社会生活中的热点。如汶川地震爆发后，学生可选择“地震了，救援还是逃生”、“学校建筑，想说爱你不容易”等课题；残奥会期间，学生可以调查中小学生对残疾人的态度，展开助残爱残的大讨论，这样的选题既有一定的现实意义，又能形成正确的价值观。其三，抓社会生活的疑点。如针对城市建筑上的乱贴广告现象，可以选择“根治城市‘牛皮癣’真的那么难吗?”针对家庭装修的污染问题，可以就“美丽的杀手：家庭装修”做些社会调查和化学分析，针对一次性碗筷问题展开调查，提出些合理化建议，这样的选题有利于培养学生的问题意识，在社会发展的进程中敏锐地捕捉问题，研究问题，解决问题。
4 在地方文化中寻找生长点。每个地方都有自己特有的地域文化，从身边的文化名人、历史遗迹、人文景观、民风民俗、饮食风味、特色建筑中选择学习专题，既能给研究工作带来便利，又使选题具有一定的独创性。如北方的“龙文化”、荆楚一带的“楚文化”、巴蜀一带的“巴人文化”、东部的“吴越文化”、南方的“妈祖文化”等，都有丰富的文化内涵，蕴藏着大量有价值的可供研究的课题。还有一些更具有地域性的文化，如荆州的学生可选择“古城荆州与三国文化”，公安的学生可以做“公安三袁与性灵说”，当阳的学生可以做“玉泉山与关公文化”，宜昌的学生可以做“亳人悬棺之谜”等。还可以把不同特质的文化进行比较研究，大的选题如“龙凤文化比较研究”，小的选题如“三大名楼(黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁)的历史渊源”等。还可以从某种特有的文化现象人手进行选题，如“端午龙舟节的由来”、“艾蒿与避邪”等。
三、还有一个细节不能忽视
课题选定以后，还有一个不能忽视的细节：那就是给你的选题起一个好名字。名字是课题的眼睛，课题通过它传神韵、显精神、见水平。好的题目不仅能让人一看就明白研究的问题和方向，而且能让人眼前一亮，激发学生的研究热情。因此，给你的课题起个好名字是非常重要的。
1 “眼睛”大小要适度。一双美丽的眼睛必定和人的面容搭配协调，一个课题的名字也是这样。名字太大了，显得“大题小做”；名字太小了，又不能充分体现课题的内涵。那么，名字的大小该如何控制呢?这就需要掌握一点给题目“做手术”的技巧。例如：“城市绿化”，这是一个很大的题目。
“手术”方案一：在研究范围上加以限制。如“城市道路绿化研究”，“城市广场绿化研究”，“校园绿化研究”，“小区绿化研究”，“家庭绿化研究”等。
“手术”方案二：在研究方式上加以限制。如“关于城市广场绿化方式的民意调查”，“校园绿化方案设计”，“家庭绿化品种的实验研究”。
“手术”方案三：向更加冷僻的方向突进。如“校园立体绿化方案设计”，“我们的空中花园一校园顶层绿化的可行性研究”，“家庭无土养植技术研究”。
2 表述方式有讲究。一个学习主题的表述，至少要做到两点：一是明确，二是简洁。主题的表述不可拖泥带水，更不可模棱两可，含混不清。表述题目的形式可以采用陈述句式，也可采用疑问句式。如：“小学生课业负担现状调查与思考”(陈述句)，“中学生的书包有多重”(疑问句)。这两种表述方式都比较常用，表述的也简洁明了，但还不能给人耳目一新的感觉。如果能别出心裁地用一些特殊句式、比较形象的说法或者用主标题配副标题的形式，效果会更好。如：“救救孩子——中学生课业负担现状调查”，“治治都市牛皮癣——城市广告垃圾的现状及对策”，“想说爱你不容易——城市高层建筑安全隐患的调查与研究”等。不拘一格的表述方式往往更能够打动人，更能够给研究成果增添文采。
总的来说，语文综合性学习可供选择的课题是很多的。重要的是，在遵循语文综合性学习的基本选题原则的前提下，在学习生活中，处处留心观察，勤于思考，大胆设想，敢于突破旧我，敢于挑战未知，就一定能获得理想的选题。
王佑军，湖北省荆州市教科院副院长兼语文教研员。本文编校：晓苏
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