首页 -> 2008年第12期
真情写作课案例及其反思
作者：卢海燕
生能很好地打开思路，想到生活中自己每天熟视无睹的妈妈及妈妈“管”的事等等。让学生一下子有话可说，有事可写，既解决了学生写作中常遇的“无米之炊”之困境，又能达到新课标要求——“写作要感情真挚表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
4、媒体辅助适时
两则网上帖子和歌曲《懂你》引用得很成功。在导人课堂后出示第一则帖子，内容是以时间为顺序，写关：于母亲为孩子做的点点滴滴。这则帖子运用得很切合时机，可以使学生马上联想到自己的生活中，也有许多这样类似的经历，但又是被自己所忽视掉的。从而打开了学生的思维大门，使他们的写作题材喷诵而出。在课堂教学进行到最后一个环节时，多媒体播放歌曲《懂你》，同时出示第二个帖子，内容正好是对第一个帖子的回复——关于儿女对自己日常言行地反思。这个帖子马上也激发了学生地反思，并大大调动了学生的情感反应使他们的感情得以自然流露。
5、技巧指导得法
现实生活中，许多学生有写作的题材，也有对生活的感悟，可就是表达不出那份真情。原因在于叙述事件粗略，只交代大概；描写人物模糊，只有轮廓。欠缺对生活细节的真实再现，欠缺对人物精神世界的深入挖掘。而本节课通过让学生赏析史铁生的《秋天的怀念》，使他们深刻地认识到除了有真事、真情之外还不够，还需要通过细节描写和对比等方法，才能更好地表达出自己的那份真情，才能写出一篇感人至深的作文。
6、材料剪裁贴切
课堂教学中在完成“定人”、“定事”两个环节之后，让学生先阅读课前修改好的《秋天的怀念》的文章，(主要是把《秋天的怀念》原文中的对比和细节描写部分删掉或更换一下)。然后让学生利用对比和细节描写的方法补充这一篇修改过的文章，并让学生进行充分思考、交流自己的修改——是否已经能很好地表达出作者的感情。接着，把《秋天的怀念》的原文发给学生，让他们把自己的补充与原文进行比较、体会。最后，老师让他们在自己原来确定的人和事的基础上，运用对比和细节的方法形成文字。这种处理教学材料的方法很有实效性。因为在本节课的教学中，通过老师的启发，学生已经确定了写作的人和事，但是还不能用文字把自己的感情表达出来，还不具备写作的实际表达能力。这也是导致学生写作缺乏真情实感的主要原因之一。而本节作文课很好地解决了这个难题。使他们深刻认识到写作中如何运用对比和细节描写具体化。并且也能很好地把自己对生活的真切感悟，用文字表达出来。
假花尽管美艳，但缺少生命的活力；假话尽管动听，但缺乏生活的激情，虚假的作文面目可憎!这节作文课既解决了学生“有米之炊，也煮不熟饭”的实际问题，也为他们今后的写作学习指明了正确的方向。更重要的是为我们各位语文教师如何指导学生写作提供一个很好的学习范例——还学生以真诚，还作文以真实，这是每一位语文教师义不容辞的责任，因为真实是文章的生命!
卢海燕，语文教师，现居浙江象山。
本文编校：左晓光
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