首页 -> 2005年第10期

克服阅读教学中的感性化倾向

作者：萧兴国

　　由于对新课标精神的领会和把握存在某些偏差，当前语文阅读教学中的感性化倾向比较严重。感性化阅读教学追求阅读方式的灵活性、多样性，意欲体现师生、生生的互动，但由于淡化了对文本语言的细心品味、忽略了对文本内涵的深入分析，把对文本的阅读过程简单地视为课堂互动的过程，忽视学生理性思维能力的培养，结果不仅不能真正体现学生在学习中的主体地位和互动探究的精神，也违背了学习过程中感性认识必须与理性认识相结合的规律。它在教学中的表现和危害是：

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