首页 -> 2006年第8期
《纸船》教学案例
作者：王晓冰
师：同学们，大家好，著名的台湾影片《妈妈再爱我一次》不知曾让多少人泪如泉涌，现在就让我们借此机会，再次感受影片带给我们的深深震撼吧。(放影片)(部分同学眼圈发红，表情激动)
这是记叙一位坚强而又可怜的母亲，因为离婚后生活十分窘迫，为了不耽误儿子学习，不得不狠心将儿子送给富裕的生父抚养，但儿子却愿放弃一切，只要妈妈的感人故事，不知这个故事让大家想到了什么?
生：我想到了自己的母亲辛辛苦苦为我操劳一生，给我吃好的，穿好的，而她自己却是身心疲惫，满头白发。
生：我想到了羊羔的跪乳之恩，足见母爱的伟大神圣。
生：我想到了我母亲的双手，长满老茧，伤口开裂，就像朱自清的《背影》一样，让我难以忘却。……
师：是啊!母爱是神圣的，无私的，她的爱就像大海，而我们就是小小的船，永远也走不出大海，所以无论身居何处，永远解不开的是浓浓的恋母情结。1923年秋天，著名的女作家冰心远离母亲，远离祖国，赴美留学，途经太平洋途中，满含热泪，专心执著的叠着一只只纸船，将其放入大海，希望有一只飘到日夜思念的母亲身边。现在就让我们一起走进冰心的《纸船》吧。
二、读诗——赏诗
(一）老师范读
(听了老师的朗读，不知大家是否也有了读书的渴望，老师就给大家一个机会，自由朗读，边读边用圈点批注的方法找出让你们感动的词句。)
(二)学生自由朗读
(不知这优美的诗句中，是否有大家喜欢的词句，如果有，请用“我喜欢 是因为”的句式表达出来。)
生：我喜欢“一只一只”，是因为这表示冰心叠船的数量多。如果对母亲没有相当深厚的感情，她是不会这样做的。
生：我喜欢“从不肯”“留着留着”“仍是不灰心的”“每天”等词语，是因为这些语言虽然朴实，但足以表明冰心对叠船的执著，对母爱的执著。
生：我喜欢“万水千山”这个词，是因为它深深的体现了无论海角天涯，都阻隔不了冰心和母亲之间的思念。从而见证，爱是不受时空限制的。
……
(同学们多情的语言，深刻的理解，将老师也仿佛带到了那个温情的场面，现在就让我们在音乐的伴随中，再次走进那浓浓的情感世界。)
(三)学生伴乐齐读
(同学们的朗读意韵悠长，回味无穷，但不知大家是如何把握诗歌的朗读技巧的?)
生：我知道，诗歌讲究四美，即：音乐美，图画美，语言美，情感美。所以我朗读的时候就充分的考虑到这几点。
师：那么你能不能具体的谈谈呢？
生：比如说图画美，我在朗读的时候就想象是我自己正坐在船上，面对滚滚的碧波，思念着母亲。
生：刚才这位同学一说，我也想到了，我在朗读的时候头脑中也仿佛出现了一幅画面：滔滔的碧波中，天风吹卷，一艘邮轮在颠簸中驶向陌生的国度，一个女孩倚靠在栏杆上，满含热泪，专心执著的叠着一只只纸船，然后一个个抛入在海里，尽管风高浪急，纸船被打湿，沾在船头上，或者被天风吹卷到空中，但她仍不灰心继续叠着。也许这就是诗歌所说的图画美吧。
生：我在朗读的时候虽没出现一幅画面，但我想象到，冰心这一去不知多久才能回到母亲的身边，所以尽管船外是美丽壮观浩瀚的大海，可她一定无心欣赏这美景，而是思念着自己的母亲，所以她才专心执著的叠着一只只纸船，这也许就是情感美吧。
师：那么大家是用怎样的语气语调来读的呢?
生：这首诗的语言自然朴实，所以应该用比较亲切、深情的语气来读。
生：虽然这首诗的语言朴实，不华丽，但字里行间却流露出一份浓浓的爱，所以我认为在朗读时应该柔和中带点深情。(大家的回答真实具体深刻，那么有哪些同学愿把这份情感再次融入到诗歌的朗读中呢?)
(四)学生个体伴乐朗读
我从不肯/妄弃了/一张纸，
总是留着/——留着，叠成/一只一只/很小的船儿，
从舟上/抛下在海里。
有的被天风/吹卷到/舟中的窗里，
有的被海浪/打湿，沾在/船头上。
我仍是不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中/看见一只很小的/白船儿，不要惊讶/它无端入梦。
这是/你至爱的女儿/含着泪叠的，万水千山，求它/载着它的爱和悲哀/归去。
三、体验情感
(听了大家声情并茂的朗读，我想大家对这首诗应该有了较深刻的理解，但是关于冰心和作品本身，也许还有疑惑，那么就让我们分别扮演冰心和记者，通过采访的形式，在问答之间，走进人物的内心世界吧。)
生(记者)：冰心，你好。你为什么要将这负载思念的船献给母亲呢?
生(冰心)：你好。因为我的母亲从十月怀胎到将我们一个个抚养成人，她已经将一生奉献给了我们，作为女儿的我，又怎能不爱她，不感激她呢?所以每次离家，最让我牵挂的就是她，所以把负载思念和爱的纸船送给母亲，她当之无愧。
生(记者)：冰心，你好。当初你为什么要选择用纸船寄托情感，而不用其他的什么呢？比如，鲜花，衣服等。
生(冰心)：你好。因为我认为，鲜花如不及时送到，就会枯萎，衣服在托运的过程中，可能丢失，而只有纸船，可以随波逐流，可以克服时间和距离的障碍，所以我用纸船寄托我对母亲执著的爱。
四、积累
(历史上除了冰心，还有许多尊母爱母的作品和故事，老师想通过大家的回答，去重温那些动人的故事)
生：我知道中国古代里有一个女孩叫含香，夏天时，为了免去母亲被蚊虫叮咬的痛苦，自己脱光衣服，让蚊子咬。还有一个男孩叫王强，冬天时，母亲想吃鱼，王强就躺在冰上，用体温融化冰块，给母亲捞鱼吃。
生：我知道陈毅元帅给母亲洗尿裤的故事。
生：我知道高尔基写过一部作品叫《母亲》。
生：我知道孟郊的《游子吟》：“慈母手中线……”
(是啊!从卧冰的王强到招蚊的含香，从高尔基的《母亲》到孟郊的《游子吟》等等，无不证明了一个主题：那就是对母亲的爱)
五、说真话，叙真情
(此刻，大家尘封的记忆已经打开，情感的潮水已经涌来，那么，就让我们一起走进你和母亲之间刻骨铭心的往事吧。)
生：我是一个农村的孩子。我9岁的一天，不慎被毒蛇咬伤，母亲冒雨背我走了10多公里的山路，把我送到乡医院时，她的脚已磨破。
生：我也是农村的孩子。母亲为了送我们读书，天天打箬叶，所以每到冬天，她的手就会干裂出血。因此，今年的母亲节，我给母亲买了一双手套。
生：我的母亲是教师。她每次下班回家，就一直忙碌，我经常看见她擦地板时痛苦的拍打自己的腰，我知道她的腰疼一定是过度劳累所致，所以我常帮妈妈干些活，这样，妈妈就可以轻松一些……
(说到动情处，学生已是泪流满面)
(师：大家的回答让我很高兴，你们深情的表白其实已经告诉我们：爱不仅仅是获得，更重要的是给予，有了你们这些善解人意的孩子，你们的母亲纵是一世辛劳，但她们也是幸福一生。)
六、听故事，仿句子
(在中国这块神奇的土地上，像这样的母亲还有许多，就让我们通过几个故事一起去感受她们的人格魅力和民族灵魂。)
(老师讲述抗日战争时期，三个中国母亲收养三个日本孩子的故事。)
（此刻，对于母爱大家可能有了更高的认识，那么就让我们用“母爱是——怎么样”的句式将自己内心的情感宣泄出来。）1分钟后，学生朗读作品。
生：母爱是一杯清凉的茶，驱走我心中的烦忧。
生：母爱是一阵温柔的风，吹散我心头的阴霾。
生：母爱是一首深情的歌，冲击着人们的良知。
生：母爱是一座雄壮的桥，连接着民族的友谊。
(师：一首新的献给母亲的诗已完成，你们笔尖下所流淌的不仅是血缘相通的一种爱，还是可以超越时空和仇恨的地球上最博大的爱。)
七、再读诗，写真情
(一)生再齐读，会背诵的背诗
(二)写真情
(此刻，大家一定有一句话想对母亲说，是一个难以启齿的秘密，还是一句诚恳的道歉，是一份真心的问候，还是一声衷心的祝愿，现在我们就将它写在一张纸上，然后折成一只纸船，把它送到你要它到的地方去。)（生伴乐写话，折船，2分钟后完成。）
八、听音乐，感真情
(师：这节课，我发现大家都是怀着一颗感恩的心去读，去讲，去写，那么老师就将这首《感恩的心》送给大家，愿你们都怀着一颗感恩的心去感受身边所有的爱。这样家庭就会更幸福，社会就会更和谐。
(学生欣赏音乐，下课。)