首页 -> 2006年第8期
近年中考作文题例析
作者：朱升权 连万斌
(一)话题作文例析
例1：直白式话题作文(2004年深圳市南山区)以“校外生活”为话题作文。（500字以上）
这是一道直白式话题作文。它没有提示性语言，也没有任何材料提供，而是直接陈述话题，仅有数字的限制。命题人是想通过提供一个有约束力的话题(校外生活)的形式，让考生在话题范围内，叙述各自不同的生活经历及生活体验，发表各自不同角度、不同立场产生出来的观点和见解。除了在校内的生活不能写外，在学校之外的生活都可以写，这就给了学生广泛的写作自由。
写作这类话题作文时，考生应注意以下几点：(一)要立意高远，感情真挚。“校外生活”这个话题很平常，如果平时不注意生活和感情的积累，不注意从平常的生活素材中提炼主题，抒写真情，恐怕难以写出高质量的文章；相反，只有深入挖掘，提炼深刻主题，抒写真情，才能写出动人之作。(二)要创新思路，彰显个性。文章要有新思路，有个性，才能获得阅卷教师的青睐。如有位在渔船上生活的考生在《“鸟笼”里的生活并不空虚》文章中，以比喻为题，写了在渔船上钓鱼、画画、练习唱歌、贩卖捕获的鱼、比赛烹调等有趣的事，语言风趣调侃，极显个性。
例2：提供提示语式话题作文(2005河南省)：阅读是人生难以忘怀的体验和过程。阅读让我们走进了缤纷多彩的世界；阅读，使我们的精神家园丰富而高尚。
请以“课外阅读”为话题，写一篇文章。选写内容必须在话题范围之内，题目自拟，但不得直接以话题为题目。要求：(1)请先写出完整的题目。(2)除诗歌外，文体不限；60O字左右。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
这道话题作文，提供了提示语和写作的要求。要写好这篇文章，可从以下几点入手：(1)紧扣话题拟好作文题目。拟题的角度要小，题目要尽量具体醒目。如有的考生拟出《一次有意义的课外阅读活动》、《我们中学生的生活需要课外阅读》、《课堂阅读的“兄弟”：课外阅读》、《课外阅读，要说爱你不容易》等，这些题目就拟得好，有利于写作。(2)别具一格出新意。写文章忌人云亦云。在中考中，只有经过自己深思熟虑所形成的独树一帜的见解，才有可能获得高分。(3)要讲究语言美。美的语言能给人以美的感受。讲究文章的语言美，要善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章的语言生动、活泼、富有气势和表现力，同时也要注意句式的选用，使语句整齐美观，音律和谐，富有美感。
例3、提供材料式话题作文(2005年山东省试题)
阅读下面的材料，按要求作文。
一个孩子出于对母亲一时的气愤，跑出家门，对山谷喊道：“我恨你，我恨你。”接着山谷传来回音：“我恨你——我恨你——”这个孩子有点吃惊，回来对母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩说他恨我。母亲把他带回山谷，并要他喊：“我爱你，我爱你”。小孩照母亲说的做了，而这次他却发现，有一个好的小孩也在山谷里对他喊：“我爱你——我爱你——”
回声不仅存在于自然界，也存在于人的生命过程以及人与人、人与自然、人与社会等的关系中。请以“回声”为话题作文。
要求：自拟题目，自选角度，自定文体；不少于600字。
这是一道提供了材料和提出了要求的话题作文。命题人提供的这则材料，引导考生对“回声”的思考。写作时应注意：(1)读懂材料，明确写作要求。(2)以“回声”为话题，这强调了话题的宽泛性，只要是与该话题有联系的思想感受，以及经历过程，均可视为符合内容要求。(3)“回声不仅存在于自然界，也存在于人的生命过程以及人与人、人与自然、人与社会等的关系中”，提示了选材的范围、角度和切入点。(4)要充分发挥想象。话题作文是一种开放性的作文形式，考生应放开手脚，遨游在想象的大海之中，善于多角度、全方位地展开联想，激发出写作的灵感来。
(二)半命题作文例析
例4：选择性半命题作文(2005年山西省试题)
(付出、独处、看球赛……)，也是一种享受。
请根据括号中的提示补全题目，写一篇文章。
这种半命题作文，既有限制性又有开放性。这道作文题提供了“付出”“独处”“看球赛”的选项，考生可以根据自己的生活积累和写作的要求，从中选择一个词语(短语)来补题写作，也可自选一个补题写作。这道题，重点要突出“享受”，关键在“也”字上。在其他人看来，“付出、独处”之类的事情不是什么享受，而“我”看来却是一种享受，其中的原因道理通过“也”字来道明。这就要求考生有自己的见解。
例5：自拟性半命题(2005年江西省试题)“挺胸”，是一种姿势，更是一种意志，一种胸怀，一种气概，一种精神。名人志士“挺胸”奋斗的事迹，伟大祖国“挺胸”站立的历史……向你展现了“挺胸”的丰富含义；面对困境，走向挑战，追逐梦想……让你有了“挺胸”的经历和感受。
根据你的构思，以“挺胸 ”为题，写一篇文章。要求：(1)在“挺胸”的前面或后面横线上填入恰当的词语，使题目与文章内容相照应；(2)文体自选(诗歌除外)；(3)不少于600字；(4)文中不得出现真实的地名、校名、人名。
这道写作题，命题人意图给考生以较大的写作自由，让考生根据自己的积累和构思，选择在“挺胸”范围内的内容来写作。写作时，应注意：(1)分辨“挺胸”的字面义和引伸义，“姿势”是“挺胸”的字面义，而“意志、胸怀、气概、精神”则是它的引伸义。要从引伸义来构思写作。(2)要补好题目。要补好题目先要审好题。通过审题，可知：大千世界，能引起我们对“挺胸”思考的人或事、情或景有许许多多，只要选择自己最熟悉、最有感受的一两件来写就可。题目审好后，补题也就得心应手了。
(三)材料作文例析
例6：(2005年河北省试题)
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让一名学生上台来做。
3×9=(27) 4×9=(36) 5×9=(45)
6×9=(54) 7×9=(62)
当这名学生写完最后一题的答案“62”时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，他错了，最后一道题答错了……”
我满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确……
要求：(1)根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。(2)可以记叙经历，抒发感情，发表见解……但不要对材料扩写、续写、改写。(3)除诗歌、戏剧外，文体不限。(4)文章中不要出现真实的地名、校名、人名。
这是一道材料作文题。命题人是要通过材料作文来考查考生对材料的提炼能力和写作能力。写这道作文：(1)要读懂材料。材料前半段是叙述，后半段是借老师之口揭示材料反映的问题，虽然对材料的理解是多方面的，但主旨却是明显的。(2)要提炼好材料，确定写作的内容。“我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确”、“学生敢于指出问题”、“教学中要注意讲练结合”等都为可写的内容。考生可选择一个来写就行。
(四)命题作文例析
例7：(2005年北京市试题)
开端是(事情的)开头。春天，是一年四季的开端；清晨，是一日生活的开端。万事皆有开端，开端蕴含希望……
请你结合自己的亲身经历或感受，以“开端”为题，写一篇文章。要求：(1)不限文体(诗歌除外)。(2)不少于600字。(3)作文中不要出现所在学校的校名和师生的姓名。
这道命题作文和传统的命题作文有点不同的是：多了提示语和要求。提示语引导考生对“开端”的思考。万事皆有开端，这就给了考生内容上选择的自由。若是写经历，就要交代清楚是什么事情的开端，开端的情况怎样，开端的启示等；若是谈感受，就要谈出因什么开端而感受，感受了什么，受到了什么启发教育等。