首页 -> 2006年第10期
高考作文应该及早退场
作者：唐建新
高考阅卷的短时快速扫描判阅，也使得一般阅卷人员只能够求给保险分数，高分低分都需要交组长讨论，甚至大组长拍板，耽误自己的时间完不成任务，客观上就顺大流图保险，给40几分没有质疑。即使被检查质量者提出来，也因为的确没有客观标准而见仁见智，各执一词。你说分高了，我说毕竟是学生写成这样已经很不容易；你说给低了，我说问题多多，本来还可以给得更低，念其是学生才从宽发落的，最后往往是无果而终。
20世纪80年代后期，高考命题组就开始了在作文评分上的标准研究，并在大量的数据统计基础上提出了一些分类分等评分的标准。90年代后期，在标准制订上又有新的要求。进入21世纪，更进一步提出基本要求和发展要求，对作文判阅标准做了很多理性的探索。乍一看，的确思考周密，表格纵横制约，阅卷者只要对号入座就行了。而实质上，这些表格是需要人来理解与操作的，在时间紧任务重的夏季阅卷场里，阅卷者在快速扫描评阅中已经成了麻木的机器，看文章都几乎没有感觉了，有几位阅卷者在瞬间的扫描给分的过程中还保留了表格的概念呢。一些阅卷者倒是总结出了一些反映阅卷规律的顺口溜，以对付沉重的沉闷的作文评卷：“开篇不点题，最高三十七，结尾不点题，最高四十一，开篇结尾都点题，可能就是四十七。”作文的阅卷评分，在实际操作中成了没有标准的凭借瞬间感觉和心情随意派发或信手画出的分数。如果连续给出了太多相同分数，又适当随便波动一下，让作文有几分的差异。阅了几天，没有出现高分甚至满分作文，就随便提高几篇相对好一些的作文，让其成为满分。但是，这样的满分作文，阅卷场的教师往往意见很大，认为不少比这些好的文章分数偏低，而这些满分作文本身问题太多。参加今年阅卷的一位老师手里虽然有阅卷场发的10篇满分作文，却觉得实在太差选不出相对好一点的来，以致于我代一杂志约好的选送两篇优秀作文的事差点告吹。今年海南省等就明确表示，满分作文不公开更不公布。因为，去年和前些年有的省一公布满分作文后，被告之是抄袭的，弄得高考作文阅卷场异常尴尬！
这样无据的评分，无奈的评分甚至无聊的评分，对每一个有良知的作文阅卷者来讲都是一种痛苦，并且场内场外都心知肚明，又为什么要继续下去呢？是为什么或因为什么利益什么需要而继续下去呢？
三
高考作文及早退场，将会招来广泛的抨击。不考就不教，没有作文还叫做语文吗？一个不会写作的民族还怎么发展下去？
其实，这是多余的担心，就像历史上不再靠一篇文章定天下，不再以文章为主附加20分的古文翻译的考试一样，时代总得在不断调整中往前挪动。实践证明，没有继续只考一篇作文，中国人的思维能力乃至于中华民族的发展并没有因此受到影响；恰恰相反，改革开放以来，对各国文化的吸收，对世界信息的吸纳，对自己本民族文化的光大，似乎都更加顺当和有效。
就像有人担心不用毛笔书写我国的书法就会失传，不考音乐美术中国就没有了艺术人才一样，其实担心是多余的。事物的发展有它自身的规律，社会发展的结果，分工越来越专门化，多数人不用毛笔，多数人高考不参加音乐美术的考试，并不影响社会对这些人才的需求。同样的道理，如果高考成篇作文退场，社会所需要的作家诗人记者编辑也不会因此而感到缺少，作为社会公民的普通百姓大众，其自己所需要的写作，也会随着自己对问题的思考和情感倾述而自然流淌与交流出来的。如果我们有时间与精力做一大样本的全社会国民写作现状的调查，就会发现，与二十年三十年前相比，全社会的写作内容、方式、数量已经发生了巨大的变化。我们高考作文所需要准备的写作能力，在学生日后的学习工作生活中还能够继续存活下去的，已经微乎其微少之又少了。
世界上不少发达国家，都没有在高考中像我国这样要求写一成篇文章并赋予很多的分数权重。日本的高考作文虽然写在考场，但是，不评判给分，只在录取时做参考，即同等分数条件下写文章差的考生自然出局。美国的大学招生虽然考写作，但是，他们的写作通过两种方式考察：一是SAT也只是25分钟的片段写作任务，不要求像中国这样有标题，“题好文一半”，但要求有独到的见解和洞察力，以及显示出作者的批判性思考；二是大学招生的面试中要求学生写一则个人短文，意在借助学生的作文来反映他们思维能力和个人的性格品质等。我国的英语高考也在研究调整，其口语从2007年开始广东就只作考试参考而不计入总分。
高考作文的退场，是指高考写成篇文章的考查方式的退场，不是指高考语文试卷中不考查“表达与交流”的能力。高考完全可以依据社会生活需要，依据考生的思想学习实际，来进行多种表达方式与思考感悟能力的水平检测，不再去要求成篇的文章，即60分一道题的写作考查。完全可以首先依据不同表达内容、不同表达领域、不同表达方式进行具体的分值分配。每年轮流着考查两三种问题内容或表达方式，每一种10分或15分，这样就化解60分作文阅卷评分的痛苦无奈与无聊，也在一定程度上扭转现在高考作文指向的虚高伪玄的积弊。像美国那样进行单独的写作评价，旨在测试学生是否达到应有的写作水平，而不仅仅只是为了高校的选拔和甄别。
一句话，高考作文的退场，应该是退到社会对表达与交流能力的实际需求，退到为社会需求而写作而评价的位置上。
当作文指导教师、阅卷教师和考生自己，上上下下内内外外都普遍感到无奈都感到无聊的时候，我们不应该凭借夕日情怀抱住旧时文章模式考试模式不放，认真调研思考，积极改进和调整高考作文现存的方向及方式，将是语文教育与语文测量发展改革的应有态度。
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