首页 -> 2006年第10期
构筑学生写作的精神家园
作者：陈吕红 杨 斌
四、以辩证之法让思维闪耀理性的光芒
如果说丰富的源头活水充实了情感内涵，真切的体验提升了审美情趣，创造性的练习设计激发了写作冲动，那么辩证思维则是芟除杂草，显露美好，让学生精神家园不至于污秽繁杂的最好工具。辩证思维，让学生思想闪耀理性的光芒。
高考的特殊性让不少学校不顾新课标要求，不顾学生发展的长远利益，而在学生进入高中后不久就将他们分成文史类和理工类。大部分理工类学生从未接触过辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点，缺乏辩证思维的习惯和能力，孤立地绝对地看问题，见解片面、思想幼稚，有时甚至表现为缺乏正确的人生观价值观，思想低俗。如何弥补和矫正呢?
笔者认为关于辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点是一定要用时间给学生作专门的理论指导的。
更重要的是在教学中灌输引导，让学生学会辩证地看问题，关于莫泊桑小说《项链》中玛蒂尔德这个人物的评价练习，几乎每届学生中都有不少人脱口而出“活该!”这就需要我们语文教师全面地一分为二地引导学生对玛蒂尔德的性格作多层面的发现和挖掘。玛蒂尔德爱慕虚荣、不安于现状，但渴望过好日子的追求并不为过，只是境界并不算高远；玛蒂尔德丢项链后表现得善良、诚实、质朴，勇于承担责任；还债时表现得坚韧、忍耐、吃苦，并且有了明确的生活目标。通过分析，学生明白了玛蒂尔德身上虽然有让人“可恶”的地方，但也有一些值得肯定的人性中美好的品质，从而理解了作者的创作意图。当然更重要的是通过分析，学生掌握了分析评价人物的方法，逐步养成多方面的看人看事的习惯。如果经常作一些这样的训练，并把它迁移到生活中学生如何评价同学、老师、家人、朋友、集体、国家或是发生在身边的小情大事上，如何评价人物的优缺点，看待社会的积极面与阴暗面，分析事情的利与弊的训练上，学生认识事物的能力就会大大增强。
思辨能力增强了，在写作中就会表现为关注更为全面，观点更为严密，分析更为透彻；能透过现象看本质，说理更为深刻，更为新颖、独到；形象更为真实，更为丰富感人。
2005年高考湖北卷材料“诗人对宇宙人生，须入乎其内又须出乎其外，入乎其内，故能写之，出乎其外，故能观之，入乎其内故有生气，出乎其外，故有高致”是一块试金石，缺乏思辨能力的学生往往无从下手，写作起来更是东扯西拉。
而优秀作文，除个性突出外，都有一个共性，就是强大的逻辑力量，闪耀着理性的光芒。
渴望更多的语文教师关注学生写作的精神家园，渴望更多的教师正确引导、帮助学生构筑起丰润而牢固的写作精神家园，让我们能从一篇篇作文中惊喜地发现它的作者丰富细腻的情感世界，自然脱俗的审美情趣，热烈真挚的写作动机，发现他们有别于他人的独特的表现事物的角度和成熟的思辨能力。这样，我们的作文教学将会成为一件快乐而有意义的事。
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