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２００６年高考古诗鉴赏考点扫描
作者：冯永忠
古诗鉴赏在命题形式上主要体现了这些特点：就诗歌的选取来看，诗词曲都属于考查范畴，唐代到清代不一而足，选材范围很广；就具体的考查形式而言，主要有两种类型：单独赏析和对比赏析；就题量而言，近来小题1-3个不等，考查内容更为全面，考查要点更为明晰；就命题角度看，角度小，突出诗歌的细读，强调联系具体文本进行分析，注重深入地挖掘。
下面仅就高考古诗鉴赏具体考点来分述。
一、形象
2006年高考有8套试卷明确考查了“鉴赏形象”这个考点。形象对鉴赏诗歌具有举足轻重的作用，诗歌主要靠具体的形象来抒情议论。高考集中在意象和意境两个点上，而且侧重于考生的读懂能力的考查，难度不高，有6套试卷只需要找出相应的形象和对形象进行描绘就可以，只有两套试卷要求说出形象的寓意或蕴含的感情。(见下表)
“鉴赏文学作品的形象”考查集中在意象和意境两个方面：
1.意象。意象的考查有两种形式：一是给出范围寻找相应意象，如2006年广东卷“诗中哪些意象体现了题目中的‘晚望’?”；一是探究意象蕴含的思想感情（即其中的“意”），如湖北卷对“水”的寓意的理解。
2.意境。意境考查也是两种形式：一是描绘意境，如2006年天津卷要求描绘“无数铃声遥过碛”一句表现的边塞景象；二是鉴赏意境中蕴含的思想感情，如四川卷考查“竹窗斜漏补衣灯”画面蕴含的感情。
由此看来，意象和意境都侧重于两方面，一是具体形象，一是形象蕴含的“意”。其实这两方面是不可分割的，只是出题者有所侧重而已，只要考查意象和意境就必然是具体形象和思想感情的总体鉴赏，既需要对意象和意境的描绘，又要理解其中蕴含的思想感情。
形象的考查今后肯定是古代诗歌鉴赏的热点，因为形象的描摹必然是为文章主旨与情感服务的，所以考察形象既考查了考生对形象的具体感受能力，又考查了对文章思想内容的把握。
二、语言
2006年高考17套试卷中有9套试题以主观表述题的形式专门考查了古诗词语言，只有北京卷用客观题的形式专门考查，可见，用主观题的考查形式来考查诗歌语言是高考考查的一大热点。而具体考查主要集中在动词和形容词等词语，它们具有很强的艺术表现力。（见下表）
语言的考查主要有以下几方面：
1.“诗眼”的考查。“诗眼”包括两方面：一是“文眼”，如2002年高考的“折柳”，2006年的“交情”和“夜归”；一是“句眼”，如2003年的“咽”和“冷”，2006年的“敌”“带”“倦”“铿然”等。
2.虚词的考查。虚词考查主要包括副词和数词，如2006年的“又”。
另外，2005年还进行了语言风格的考查，如2005年的全国卷II考查了《邯郸冬至夜归家》的语言（质朴无华）。
而语言考查必须以理解诗句含义为基础，同时也往往和对情感的把握、艺术手法的运用以及文章的谋篇布局等联系在一起，其中尤其要注意诗眼的考查，它角度小，辐射面广，有利于学生的细细揣摩和深入挖掘，便于操作，所以是近年来考查的热点。
三、表达技巧
2006年有9套试卷专门考查了表达技巧这个考点，考查范围基本上集中在抒情方式、表现手法和修辞方式这三大类，而且每个方面都侧重考查最常见的技巧，不故弄玄虚，体现了考纲提出的“初步鉴赏”的要求，符合中学生学习的实际。(见下表)
“鉴赏文学作品的表达技巧”考点的考查覆盖面相对比较广，但总体上呈现出以下特点：
1.考查常见技巧。2006年除安徽卷涉及到结构方式外（“承上启下”这一方式也是考生常见的），其余的都集中在常见的抒情方式、表现手法和修辞方法这三大类。这是近几年呈现出的共同趋势，贴近中学生学习的实际，不故意提高难度，对于比较容易混淆的手法很少涉足，即便涉及也都是不纠缠于名词术语。今后的考查也必然坚持这点，高考只是检验学生的初步鉴赏水平。
2.注重结合具体诗文的理解，不在名词术语上为难考生。鉴赏必须结合具体诗文，不能脱离诗文，这是根本。高考考查很注重这一点，不围绕术语考，很多情况下都已经给定了具体的写作技巧，只需要考生联系具体诗文来理解，如天津卷明确提出了“本诗运用了衬托对比和虚实相生的手法”。
所以高考复习更应注重结合具体诗文的阅读能力，要能形成准确地解读，能在考题的提示下进行鉴赏。当然掌握适量的鉴赏术语是很有必要的，一个优秀的考生要有自觉地备考意识，所以需要知其然也要知其所以然。掌握了常见的鉴赏术语，才能真正让鉴赏由自发走向自觉，真正让鉴赏理论和具体的诗文结合起来。而且2006年的命题和2005年相比，2006年命题就少了很多的提示语。今后的命题更将趋向于对具体技巧的阐发。
四、评价内容和观点
2006年高考有10套题明确设题考查“作者的思想内容和观点态度”。还有大量的题目必须联系“思想内容和观点态度”来回答。该考点是诗歌鉴赏题重点，也是鉴赏的根本所在。就出题形式而言，除了上海卷以客观题形式外，其余全部都采用主观表述题，可见主观题仍是主流。(见下表)
“评价文学作品的思想内容和作者观点态度”是较高层次的鉴赏，每年都基本上进行了考查，甚至每首诗的考查都涉及到这一考点，具体而言近几年呈现出以下态势：
1.近年一般有三种命题形式：①局部把握，理解部分诗句的内涵与情感，如2006年四川卷和浙江卷仅考查一句；②对诗的主旨作整体把握，如2006年江西卷和山东卷明确要求对整首诗作出鉴赏；③暗含在语言、形象或表达技巧中考查，如2006年福建卷“第二句中的‘敌’可否换成‘对’或其它词”。
2.命题一般都给出具体范围和提示。提示类型有：①诗题暗示，如2006年四川卷诗题为“夜归”，提示考生“夜深了，还要归家，思家怀乡之情由此已然流露”。②注释暗示，2006年山东卷对作者进行了注释：“王罔运，他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。”就此暗示了诗文中的傲气；③诗眼提示，如2006年江西卷诗眼是“交情”，从而点明了诗的主旨；④题目提示，如06年山东卷用狄葆贤《平等阁诗话》的评价来做提示“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”，“傲岸之气”就是答题关键，只要照出相应的感情寓意印证就行了。
今后依然会从上面三个角度进行考查，而且一般也会给出提示，即便没有给出提示，也在题目设计中指明思维的向度。
针对此，复习备考中要注意：
①古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
②注重全面训练。一是考点的全面训练，不忽视任何一个考点，更何况考点之间相互渗透；二是题型的全面训练，如比较赏析就可能成为今后的热点，既可以防止押题，又能考查考生的比较鉴别能力，所以要注重这些题型的训练；三是体裁要全面，古诗鉴赏并不限于诗歌，它包括诗词曲甚至一些古代戏剧曲目的鉴赏，今年都纳入到了考查范围，考生要重视这一问题。
③注重联系具体文本进行鉴赏，不做架空分析。面对题目所给角度一定要在原诗中直接找到对应的内容。近年越来越多的省份都在阅卷中明确强调文本意识。为什么近年古诗鉴赏得分并不高，主要是因为架空文本的多，不善于将文本内容和具体术语联系起来。