首页 -> 2006年第11期

课标意识和教本教研

作者：熊仁山

　　为了适应走进新课程、落实新课标的需要，促进语文教师专业发展，提高语文素养，创新教学思路，江西丰城市教育局教研室于今年九月在全市中学语文教师中开展了为期一个月的“中学语文教师教学基本功大赛”。比赛的内容立足于教学常规，主要有说课、听课、评课和演讲。说课——自选一堂自己任教年级的语文课，从“教学内容、教学思想、教学过程、板书设计”等方面进行介绍、解说。听课——组织者推出一堂公开课，供所有参赛者观摩、点评。评课——参赛者围绕所观摩的公开课，结合自己的教学实践和主观感受，抓住要点，从正反两方面点评。演讲——围绕“推荐一堂落实语文课标的好课”这一主题，自撰演讲辞，要求脱稿演讲。这堂“好课”既可以是自己上过的，也可以介绍自己“听课”感到最满意的课。参赛内容既有“自选”项目，也有“规定”项目，是对语文“听、说、读、写、悟”多方面能力的综合考查，也是对“说课、上课、听课、评课”等教学常规的促进和深化。大赛采取人人参与、层层淘汰选拔的方式进行。
　　这次大赛的主旨是“突出课标意识，检验校本教研，倡导人人参与，促进专业成长”。所有参赛项目，都以“语文课程标准”为依据评判优劣，而参赛选手竞技能力的高低，不仅取决于个人的综合素质，也反映着学校校本教研的水平，凝聚着语文组全体教师的智慧和心血。通过一轮一轮的比赛和交流，全体语文教师在教学中自觉体现“课标”的意识和“听、说、读、写、悟”的能力必将得到加强和提高。因此，中学语文教师一致认为：这次设计的教研活动，看似形式“平常”，实际内容新颖；表面上是竞赛，实际上是一次教本培训，实在、管用，受益面广。
　　通过学校的预赛推荐和全市组织的初赛、决赛活动，我们欣喜地感到有以下收获：
　　一是促进了中学语文课标的普及和落实。说课、上课的老师，都能自觉地在教学思路、教学设计中着力体现“课标”精神，评课的老师也能以“课标”为依据，针对性的点评，“演讲”则更是向老师们介绍了一堂堂别开生面、耳目一新的落实课标的好课。因此，这次活动，无论是对参赛选手还是听课教师来说，都是一个促进，都是一个提高。
　　二是初步探究了“说课”、“评课”、“演讲”的一般模式和规律，为浓厚校本教研的氛围，引导教师更好地“备课”、“说课”、“上课”、“听课”“评课”和教学反思，积累了可贵的经验，提供了成功的范例，创出了一条“在教学中研究，在研究中教学”的新路。例如说课，着重要说清楚教什么，怎么教，为什么要这样教。（即教学设计的理论依据是什么）三个问题；评课则要把握好评课的依据和切入点；演讲首先要解决怎样写演讲稿，演讲辞有何特点；其次，要掌握演讲的一般知识和技巧等等。
　　三是锻炼和培养了一大批年青新秀，加速了骨干教师、学科带头人的脱颖而出，从而强化了教师队伍建设，促进了教师专业发展。
　　本次教研活动，也有不少遗憾。主要表现有：一是有少数语文教师对“说课”的特点把握不准，把“说课”混同于解读课文，简析课文、复述课文，没有把自己理解教材、处理教材的想法和教学思路、教学设计说明白。二是演讲不能打动人、感染人、启发人，把演讲混同于一般的评课。其原因主要是对演讲辞的写法不了解，对演讲的一般技巧缺乏研究。这些问题，都有待于我们在今后的教研活动中逐步解决。
　　我参与了这次大赛的始终。一路走来，感到溪水潺湲，落英缤纷。我想，语文教学，只要努力开掘“课标这个“源头”，就一定会出现千姿百态的课改“活水”。
　　
　　*作者系江西丰城市教研室特级教师。