首页 -> 2007年第7期
话题作文中的大与小
作者：田玉波 李 涛
一、大题小作与小题大作
话题作文与命题作文相比，一个最大的区别就在于主题的不确定性。如前几年上海的高考作文“杂”、“忙”等，话题宽得让学生一下不知如何下手。拿来给学生训练时，许多学生望着试卷发呆，半天下不了笔，一个最主要的原因就是当他们面对这样一个宽大的话题时，不知该写什么。最后往往是因时间紧迫，只好在话题前简单地加上个“论”“说”“谈”等词，凑成一个最省事的文题，然后匆匆下笔，草草了事。结果不言而喻，这种文章往往会因为“大而空”而难入老师的法眼。所以，对于此类的话题作文，我们必须要教会学生“大题小作”，化大为小。
所谓“大题小作”，其实就是给话题添加一系列的限制成分，逐步缩小话题的外延，最终把话题控制在自己所熟悉的领域。这样，才能很容易地来组织材料，才能写出自己的真情实感，才能生动而深刻地表现出主题。正如篮球比赛中，一个中投手是绝不会轻易地在三分线以外出手的，他会千方百计地把球运到理想的位置，然后一投中的。2005年湖北高考作文让学生谈自己对“出”与“入”的关系的思考和理解。一“出”一“入”，其对象何其广泛，大至宇宙人生，小到微观世界，要想把它谈清楚，何其困难！这就要求考生能将这个“大”题“小”作。如何小作呢？添加一些可以起限制作用的成分，使话题的范围缩小。如“谁的出入”“出入什么”“怎样才能做到出与入”等等。这样限制之后就可以任选一种思路，并把它和自己所熟悉的人或事联系起来，进而构思写作。这样，作文就会显得具体而避免空洞。考试中，有些学生就是因为能熟练地运用这种技巧，从而得到了高分。如当年高考中，一位考生写自己对班主任的“恨”，起因是班主任把自己的座位调到了最后，可经过朋友的解释，才明白了班主任的良苦用心。然后作者顺理成章地借“当局者迷，旁观者清”这一俗语来阐释“出”与“入”的关系。而另一篇满分作文《出入红楼》，作者更是结合自己三次阅读《红楼梦》的感受来谈自己对“出”与“入”的深刻理解。“入乎其内，故能观之，出乎其外，故有高致。出入红楼，故得待世之技，出入之理”。——作者的感受可谓具体而深刻，怎能不受阅卷者的青睐呢？
如果说“大题小作”会使空洞浮泛变得切实具体，那么“小题大做”就会使琐细低浅变得博大高远。一滴水里看世界，半瓣花上说人情。小题大作，就是以小题材表现大主题。“大作”，就是要“平中见奇”“化腐朽为神奇”，让一滴雨露折射出太阳的光辉。有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。语文教学大纲要求语文课堂能对学生进行一种人文教育，让学生既要学会去认识自身、关注自我，又要学会去关注自然、关注社会、关注宇宙人生。而要做到这一点，我们就应该引导学生学会从身边的小事出发，去思考社会与人生的重大问题，去理解生命的价值、自身的责任和使命等抽象的概念，进而通过文章来传达出自己对社会人生的认知。一般而言，小题的取材多局限在狭小的天地，依题撰文，难以写出份量和厚度，而格调较高的文章大气深刻，才容易打动阅卷老师，引其共鸣。鲁迅的《一件小事》、王愿坚的《七根火柴》、日本作家栗良平的《一碗阳春面》就是小题大作的典范。如有这样一个话题作文：
根深叶茂、源远流长是很有意味的两个词儿。没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水，就没有长江的波澜壮阔、浩荡千里；没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养，就没有大树的高可参天、浓荫蔽日……根，有的有形，有的无形……请以“根”为话题，角度自选，题目自拟，文体自定，不少于800字。
这个作文的话题相对就狭小一些，如果仅就具体的“根”去写，就难以写出深意，如果我们由具体的“根”引入，再写到具有深意的抽象意义的根，如精神的根、文化的根等，再联系当前的台海时局，点出大陆就是台湾的根的主题，这样的立意就显得高远许多。
二、大处着眼与小处着手
大处着眼主要包括两方面：一是站在宏观的高度来把握话题作文的审题，二是在充分理解话题作文要求的基础上抓住主要信息，站在一定的认知高度立意。话题作文通常由四个部分组成，即：材料+提示语+话题+要求。比如这样一个话题作文：
在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的第一件事就是：我必须比跑得最快的狮子跑得还快，否则我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的第一个念头是：我必须比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就会饿死。于是，几乎是同时，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。这是材料。
生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，狮子成了草原“猎手”。在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力，但学习、工作的压力仍然存在，正是这样的一些压力，使我们不断成功，不断进步。这是提示语。
请以“奔跑”为话题写一篇600 字以上的文章，题目自拟，文体不限。显然是话题和要求。
对这一作文，如果我们不从整个话题作文的“大”处着眼，仅从“奔跑”入手，那么无论我们是渲染猎豹的速度，还是自豪刘翔的飞跃，都背离了出题人的意图，因为我们没有从全局把握，忽视了话题作文的提示语中关于“压力”的信息。话题作文虽然给了学生更广阔的发挥空间，但也是有限度的，而导向性就体现在话题作文的提示语中。提示语说：生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，狮子成了草原“猎手”。在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力，但学习、工作的压力仍然存在，正是这样的一些压力，使我们不断成功，不断进步。这就限定我们谈论“奔跑”这一话题时，必须要在“压力”的前提下展开，背离了这一前提去纵横驰骋地渲染“奔跑”本身，都是于事无益的。
一篇文章如果光有宏观的认知和大气的铺排，那就会流于浮泛，要想使文章具体生动，我们还应从小处着手。小处着手有很多具体的内容，我认为行之有效的主要有以下几点：1、拟一个好的标题。行家都说“题好一半文”，文章的标题就像龙的眼睛，眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。一个好的文题先声夺人、吸摄眼球，会给人一种良好的暗示，会向读者彰显你的文字功底和语言素养。2、搞好两个回扣。文章的结尾一定要注意回扣开头、回扣话题，这样会在结构上构成首尾呼应，在内容上进一步强化集中，从而使文章显得结构谨严、扣题很紧。3、用上三种手法。表现手法的使用会使文章显得形象生动，几种手法的变换使用，会使行文迭宕生姿，异彩纷呈。4、做好四件事情。即搞好文章的起承转合，起——要有一个简洁而有气势的开头，干脆利落且给人一种引人入胜的吸引；承转——做好内容上的上下衔接和结构上的过渡，使全文紧凑，浑然一体；合——注意结尾提升，画龙点睛，使文章凸显高致。将这些小的方面做好了，一篇佳作也大体成形了。
大也好，小也罢，作文的教学，关键还是要教会学生去欣赏生活、审视生活，如同一道风景，要用恬淡的心情，睿智的目光，清澈的心灵去感受；其次是教会学生如何去打开思路，不要说“巧妇难为无米之炊”，米就在身边，只要你时时留心，处处在意；只要你善于挖掘生活，发自真情，从大处驾御，小处着手，自有动人之处。“文章本天成，妙手偶得之”，引导学生学会观察体会生活才是根本。
田玉波，李涛，中学语文教师，现居湖北襄樊。