首页 -> 2007年第7期
建设快乐和谐的语文课堂
作者：安 迪
一、小品语文课
这类课型，组织学生将故事性较强的语文课改编成小品式的课本剧，利用上课时间表演，把学生分成几个小组，各组员分配角色，指导学生把握住课文中人物性格，进行再创造，然后表演，语言、表情、动作有机结合起来。例如《陌上桑》、《皇帝的新装》、《变色龙》、《卖蟹》、《孔乙己》这些文章都适合。
学生在活动中感受到了创造性表演的快乐，培养了他们的创造能力；而且通过这样的学习方式，促使学生去认真揣摩作品，逐渐领悟临场技巧，培养了他们的机敏与随机应变的能力。
二、故事语文课
故事性较强的语文课，既可以改篇成小品课本剧，又可以组织学生讲故事。让学生把完整的故事情节、鲜明的人物性格、浓郁的生活气息生动地表达出来，当然也可以选取精彩的片断进行讲述，讲故事并不等于复述，它是在分析了文章，熟悉了内容，掌握了要领的基础上，用声音、表情、动作使该故事更具感染力，让学生在快乐的氛围中全面掌握文章的内容。例如《麦琪的礼物》《狼》《伊索寓言》《桃花源记》《死海不死》《皇帝的新装》等文章就可上成故事语文课。
三、辩论语文课
这种课型，我一般应用于议论文文体，最好是第二课时，以文中的中心论点定辩题，让学生分组确定立场，正方、反方，让学生明确辩题中的概念，不能含糊，并指导学生辩论技巧。辩论中查看他们对本文内容的理解把握以及议论文三要素的运用组合。例如《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于忧患》《中国人失掉自信力了吗？》等课文。
即可使学生掌握知识，而且可提高他们的语言应变能力，增强思维的灵活性。
四、音乐语文课
语文课本中曾提出让音乐与文学共舞，把音乐引入语文学习，可以陶冶学生情操，丰富情感，提高学生对文学艺术的感悟力和审美能力。
这类课型，随文章内容而定。根据教材特点，主要看有没有与主题相关的歌曲，然后再运用此法。例如：学习《孩子》一课，可以前后贯穿《常回家看看》这首歌；《愚公移山》这篇课文，可以融入歌曲《愚公移山》来学习；《打渔杀家》可以放映这个京剧片；学习《背影》一文，适时用《父亲》这首歌穿针引线；学习诗歌时，也可播放相关韵津的乐曲；甚至有的文章内容，我还把课文知识点串联起来，套用曲调，编成熟悉的歌曲，学生兴趣盎然，加深了对文章内容的理解。
这样的课，借助了音乐的效应，调动了学生学习的积极性，在轻松中接受了知识，又发展了想象力。
五、猜谜语文课
这类课型适合文学常识、诗词的复习，把一个单元或几个单元的作者、作品、人物、诗词名句，设计成谜语，让学生猜。它能启发学生的想象力，启迪智慧，培养他们的思维能力和推断能力，在兴趣中又掌握了知识。
例如：1、作品谜：朱阁枕横梁——打我国一古代名著。（《红楼梦》）
大声疾呼——打一鲁迅作品。（《呐喊》）
2、人名迷：古屋——打一现代作家。（老舍）
立志耕耘——打一现代作家。（田汉）
久不练功——打《水浒》中一人名。（武松）
一村人都说谎——打《红楼梦》中一人名。（贾雨村）
3、诗词迷：
走遍世界都是朋友——打唐诗两句。（海内存知己，天涯若比邻。）
豁然开朗——打唐诗两句。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
死不瞑目——打宋词一句。（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）
六、接力语文课
这类课型，更适合用于古诗词的学习。学习古诗，可采用接力赛形式，让学生在轻松愉快的气氛中学古诗，这样，既能接受训练，提高效率，又愉快地掌握了古诗，领悟了诗歌的美。
例如：（1）接力千古名句，限时作答。（2）分组，出上句，对下句，一句接一句，一首接一首。
当然，语文教学，还有其他丰富多彩的方式，我们语文教师要善于激发学生学习兴趣，营造出轻松愉快的学习氛围，构建快乐、和谐的语文课堂，从而提高语文品位，增强语文课的趣味，促进学生语文素养的提高。
安迪，中学语文教师，现居山东日照。