首页 -> 2008年第2期
留心自己的教学实践
作者：苏晓徐
教师不仅要学习理论，还要广泛阅读，特别是做语文老师的。这里所说的广泛阅读，就是要广泛地阅读文艺书籍和报刊杂志。广泛阅读的过程是一个学习的过程，也是发现的过程。它是增加学识和底蕴的途径，是提高文化素养，提高思维能力和科研能力的途径。因为只有热情，没有学识，缺少底蕴，是搞不了真研究的。通过广泛阅读，我们在获得许多知识的同时，也会得到许多启示与思考。例如，我有篇文章是这样写出的。我在读《扬子晚报》的时候，发现了一篇题为《读宋词读出抑郁症》的文章，文章讲的是一个13岁、刚上初二的学生，比较喜欢婉约派的词，读出抑郁症的事情。不久又读到一篇题为《金庸大改〈鹿鼎记〉——多情韦小宝妻离子散》的文章。文章中这样写道：“金庸说，时下很多年轻人都学韦小宝，其实韦小宝太滥情，‘这个小孩不值得学的’”。“改《鹿鼎记》，是因为现在很多年轻人喜欢韦小宝，跟他学，我想办法改成让韦小宝受点教训。这个小孩不值得学的。我要把他写成最后结果不太好”。读了上面两篇文章，引起了我的思考：他们读的都是优秀的文学作品，为什么还会出现这样或那样的问题，教师在指导学生阅读优秀文学作品时还应该注意些什么。于是我就结合学生阅读中出现的问题，写出并发表了《应对学生加强鉴赏的指导》一文。
五、从教学反思中来
“一个教师成长的基本公式，那就是：成功=教育实践+反思。”（林崇德《教育的智慧》）可见反思的重要。教育实践反思能力是教师必备的教育研究能力。它是指教师在教育实践中，通过回顾、诊断、自我监控等方式，对于自我的主体行为给予肯定、支持与强化或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教育教学技能的一种能力。它主要表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象，能保持一份敏感和探索的习惯，善于从中发现问题，并不断改进自己的工作并形成理性的认识。通过教学反思，可以使我们更加清楚地认识自己；通过教学反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合教学规律、提高教学质量要求的方法。《中学语文教学》就有“教学反思”的栏目，每期都有四五篇文章。因此，我们应经常反思自己的教学，并将这些反思材料积累起来，把具有代表性或典型性的材料选择整理出来，这整理出来的就是写论文的材料。坚持长期的积累，你将获得丰富的材料。有了丰富的材料，你还怕写不出论文吗？我就很注意反思自己的教学行为，也有一些发表或获奖的文章，就是经常反思的结果。
总之，如果我们能够认真学习理论，广泛阅读，提高理论水平和文化素养，如果我们能够注意观察、思考和研究自己的日常教育、教学工作，留心自己的教学实践，注意积累教育实践和周围发生的教育现象，并能对其进行分析研究，从中发现问题。这样，就一定有源源不断的活水流来，也就再不用愁写论文没有材料了。
苏晓徐，语文教师，现居江苏常州。本文编校：老猛
[1]