首页 -> 2008年第2期
留心自己的教学实践
作者：苏晓徐
目前，写教育论文是每个教师在成长过程中都必须面对的事情，尽管对教师到底要不要写论文有些争论，但现实中要求教师写教学论文却是不争的事实。这一是因为随着“教师专业化”、“科研兴校”、“教师成为研究者”等教育观念的流行，要求教师要有教研成果，而教研成果的主要表现形式就是论文。二是因为职称评审对论文的要求越来越高，没有论文就别想评上职称，因此越来越多的教师对“发表或获奖教学论文”的兴趣越来越浓，教师要千方百计地完成一定数量和级别的论文，才能过职称评审关。
应该看到，教师的专业发展是教育形势发展的需要，是时代的要求。因为教师的专业能力水平决定着学生的发展水平，决定着学校的发展水平，也决定着教育的发展水平。“发展是硬道理。”衡量学校是否发展、教师是否发展的一个重要指标就是看有无论文。因为论文是提升教师素质的必由之路，也是教师教科研成果较好的呈现方式，因此教师的专业发展是万万不能缺少论文的。
但在现实中，确实有一些教师特别是一些青年教师在写论文的时候犯了难，比较集中的问题是总感到没有材料可写。写论文的材料从哪里来，这是需要解决的首要问题，这个问题解决了，其它问题就好解决了。教师论文的材料应来自教学实践，也只能从教学实践中来。一般来说，教师论文应是实践的反思与总结，是实践的理论升华。教师不是搞教育理论的，很难有“高端”发现，而教学是要强调教育理论的“终端”运用和结合实践的创新，因此，这就决定了教师论文只能来自教学实践。既然论文只能来自教育实践，那么我们就必须留心自己的教学实践。
一、从备课中来
备课是为上课作准备。备课就要研究文本，掌握教学的内容；就要研究学生，掌握学情；还要研究教法，知道如何教。因此可以这样说，备课就是研究。我们可以看相关的教学杂志，有不少论文就是从备课中来。所以《语文教学与研究》就设有“课堂设计师”的栏目，《语文教学参考》就设有“备课参考”的栏目，《中学语文教学》就设有“说文论语”的栏目，《语文学习》就设有“备课”的栏目。实际上教案设计、对文本的理解、分析以及所要采用的教学方法等等，无不是从备课中来的。只要我们能把备课当作研究，就一定有许多内容可写。例如，我在教学诗歌鉴赏时，把如何引导学生赏析诗歌的设计加以整理，就发表了《由象析意赏诗歌》的文章。
二、从课堂中来
课堂是教学的重要阵地，也是最好的实验室。课前的一切准备都是为了上好课。在教学的过程中，师生双方的活动，教师教法的运用，无不是流动着光彩，闪耀着智慧的光芒。由于课堂面对的是不断变化的活生生的人，因此充满着变数。越是有变数，就越值得研究。不管你预设得多么周密，也总会有意想不到的事情发生。同时，在当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。在这场围绕课程改革而展开的基础教育深刻变革中，无疑，课堂是主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。新一轮的基础教育课程改革需要课堂教学有一个质的变化。因此可以这样说，课堂如同有无数未知点的大海，等我们去探索；课堂如同埋藏无数宝藏的高山，等我们去挖掘。
1、从自己上课中来
要注意观察和思考自己的课堂教学，从中发现研究的问题。例如，我去年教高三，在学生的作文中常常发现，材料匮乏，内容空洞的不在少数。通过调查研究发现，学生除了平时的积累储蓄不够、“内存”不足之外，就是不会活用材料，这才导致了作文时大脑一片空白，无米下锅，因此必须教给他们活用已有材料的方法和技巧。于是就发表了《题材处理的几个技巧》的文章。再如把上课如何激趣导入的方法加以归纳，就发表了《试论新课导入常用的激趣方法》的文章。
2、从听课中来
听课益处很多，因为“相对于长期摸索、积累而形成经验，以听课为重要形式的经验移植显得更为便捷”。“一位自己并没有遇到（或意识到）明确‘问题’的教师，可能在观摩其他教师的教学实践时，意识到了别人实践中存在的‘问题’，并有可能围绕这个‘问题’与其他教师进行有关的研究；他也可能在阅读自己过去的教案、笔记时对自己的教育观念、教学风格等有了比较明确的认识，并通过比较、分析，在实践上进行了新的改进尝试。这些行为，虽然与传统意义上的‘教育（教学）研究’有所区别，但也未尝不是探究行为，只要略加规范，也有可能成为教师从事研究的可取方式。”（《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》施良方、崔允郭（应是三点水加郭）主编 华东师范大学出版社），可见听课也是探究行为，也是教师从事研究的可取形式。通过听课，学习别人的教学艺术，来提高自己的上课水平。教师在听课的过程中，通过独立思考，比较研究，就会形成自己的看法。有学习、有借鉴、有吸收，这样才可能有新的发现。我在听课中，就学习到不少的经验，得到不少的启发，也发现一些问题。就以发现问题为例，在一次听课中，发现这位教师不注意这篇小说情节的分析。原因是这篇小说的情节比较平淡，不太好分析。这就引起我的思考：平淡的情节有什么作用，要不要分析。我认为，在阅读分析这类小说时，应将比较隐蔽的矛盾冲突显现出来，以达到对作品的深刻理解。据此，我发表了题为《小说的情节与矛盾冲突》的文章，表达了我的看法。
三、从课题研究中来
有位教育专家说过，课题即问题。在教育实践中，总会遇到这样或那样的问题，这些问题总要设法解决。特别是在新一轮的基础教育课程改革的过程中，会遇到许多过去不曾遇到的问题，更值得我们去探索和研究。通过课题研究，我们可以找到解决这些问题的方法和途径；通过课题研究，我们可以将实践经验总结为理论。我曾参加和主持过国家级、省级和市级课题的研究，都有一定的研究成果——论文发表或获奖，自我感觉有了不小地长进。我感觉到，正是课题研究，使我掌握了一定的科研方法，提高了科研能力和解决教学实际问题的能力，促进了自身主动可持续发展。因此，我们要重视课题研究，在课题研究的过程中，遇到了哪些问题，这些问题是如何解决的，取得了哪些效果，把这些材料积累起来，就是写论文的材料。
四、从学习中来
1、从学习理论中来
学习理论非常重要，因为一般说来，教学实践要在理论的指导下进行。不学习理论，教学实践就会没有方向。在新的教学理论不断出现的今天，在实施新课程的过程中，要树立新的教育理念，就要学习理论，要在理论的指导下进行实践。学习理论是指除阅读理论书籍外，还要阅读专业的报刊。从某种意义上说，阅读专业的报刊更显重要，因为它与我们的教育实践联系紧密，且通俗易懂，具有可操作性。有的学校要求每位教师都要订一本专业杂志，是很好的做法。我们通过阅读理论书籍，进而打下扎实的理论基础，形成较高的理论水平。没有理论素养，就同身体没有骨骼一样，就不可能有大的发展。我有几篇发表或获奖的文章，就是通过阅读理论书籍，并与自己的实际相结合写出来的。
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