首页 -> 2008年第3期
《兰亭集序》教学实录及点评
作者：杨 莹 卜廷才
师：太棒了！是啊！无论放浪形骸，还是自得自足，都源于对“人生苦短”的无奈，魏晋人在表面看似颓废、消极、悲观的死亡感慨中，深藏着他们对人生、生命强烈执著的追求和留恋，可以说是一种源自于死亡意识的“悲怆的美丽”。
（板书：否定老庄——肯定人生）
生：原来如此！
师：文章最后一句“后之览者，亦将有感于斯文”，我们今天读他的文章，是“后之贤者”，应该有许多新的感悟。结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？
生：人生是短暂的，我们更应该抓住有限的时间来多做一些事情，不断拓展生命的宽度与广度。
生：生命对每个人都是公平的，为什么不同的人有不同的命运，我想就是因为选择生活的方式不一样吧！我们青年人就应该积极进取，做阳光的、朝气蓬勃的新一代！
师：有没有那位同学能结合历史人物来谈一谈？
生：曹操曾经叹：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”但他最终成为了乱世的英雄。
生：李白也曾经叹过：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，最终成为了一代诗仙。
师：是啊！悲叹并不等于悲观。历史上悲叹人生的人往往是最富有创造价值的人。在表面看似颓废、消极的死亡感慨中，深藏着他们对人生执著的追求和留恋。可谓是“消极其表，执着其里”。（板书：消极其表，执着其里）
课后请就文中最触动你心弦的一句话谈谈你对人生的思考与感悟，写一则300字左右的随笔。
下课！
[总评]（评点者：卜廷才）
如何营造一堂语文课的焦点和亮点，怎样打造一堂语文课的看点和卖点，杨莹老师此节课作了较好的回答。让学生在课堂上多次群体亮相，充分展示自己的魅力，而教师只充当组织者和指导者的角色。此为一。二是打破今天一些教师倾向于人文性而轻忽工具性的藩篱，将工具性与人文性很好地和谐地统一起来，使学生在掌握文言文基础知识的同时，还在对文本的探幽发微的进行中受到理的启迪和情的熏染。三是将读、说、写有机结合，既突破语文教学的传统，又把文、情、理较好地结合为一炉，体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度的新课改理念，促进了学生不断进步与发展。]
杨莹，卜廷才，语文教师，现居江苏淮安。本文编校：洪鸣
[1]