首页 -> 2008年第10期
从训练课谈语文教师对专业成长边界的突破
作者：徐晓岚
1.2005年南通高三语文模拟卷一第23题，仔细阅读下面这幅题为《流失》的漫画，用简明的语言概括漫画的寓意，不超过50个字。
这是一道常见的图文转换兼概括压缩的语言表达应用的题目，由于除了有形象外，漫画有标题，画上还有文字，寓意是定向而单一的，这样设置，便于批阅。训练完成了定向指令的任务后，可以删去标题与文字这些限制性的信息，概括则由特殊归于一般，提升了一个思维层面。这一变不是作了个简单有趣的游戏，而是引领学生知道“总而言之”的规律如何归结而来，在议论文写作中又是如何可以有效的运用之。
2.2006年南通市高三语文模拟卷一第18题，根据要求提取下面一段话的主要信息，写出六个关键词（可以是短语）。
由于司马迁认识到了，历史终归是“人”的历史，不是“天”的意志史，于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体，而改用纪传体。这决不是一个技术问题，而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂，然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵，从而，我们看到，一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗，对自身命运的体认，构成了《史记》的主色调。史学成了人学，必然性成了戏剧性，逻辑的链条崩溃了，生命的热血喷涌而出……
（1）历史纪年法的史学观：
（2）人学的史学观：
筛选关键词也是一道常见的语言表达应用的题目。这道题可以请学生根据材料推断：人学的基本观点是什么。推断切合了探究的需要，正适合新课程的要求。
3.以下是笔者曾经命制的一道作文题：
一天，儿子和父亲讨论“现象与本质”的问题。儿子说：“向着你不一定就喜欢你！”父亲说：“向着你的很可能喜欢你！”儿子说：“举例说明！”父亲说：“葵花为什么总向着太阳？因为葵花喜欢太阳。”儿子说：“爸爸，你错了，从现象看，葵花向阳是喜欢阳光，但实质上是躲避和讨厌阳光。因为葵花身上有一种奇特的植物生长素，它特别怕太阳晒，总是躲在花盘后面，花盘向阳是为了保护这种生长素。”
六十年代出生、唱着“葵花朵朵向太阳”的歌长大的父亲禁不住对儿子说：“儿子，你真行，你又当了一回爸爸的老师！”
类似的故事现实生活中有很多很多。请就“现象和本质”这个话题写一篇文章。
“现象与本质”是材料的核心内容，以此为话题定向明确，也降低了学生的审题难度，但材料仅仅成了开启思维的引子，似乎未尽其“材”。后来我又将之变成了如下的题目：
类似的故事现实生活中有很多，所反映的现象也是多方面的。请任取这个故事中反映的一个现象为话题写一篇文章。
材料的内涵是丰富的，新的题目可以多角度的理解材料，既充分发掘了材料的有效价值，又从不同的理解层次中区分出不同的认知水平，而今的新材料作文不就是这样的吗？
这样的一题多变并不难，了解各个知识点、能力点的本质，建构它们的联系，训练是可以经济而省力的。
当然，任何手段都仅仅是手段，它不是目的，更不是事物的本质。训练的本质由人决定。这个人不仅仅是有着怎样的知识背景、认知水平的人，因为一切有形的界限既然存在就有突破的可能，专业成长边界的突破也不会例外。这个人还应该是一个有怎样的训练观与学生观的人，是一个是否尊重学生的发展的人。
徐晓岚，语文教师，现居江苏南通。本文编校：程晓毅
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