首页 -> 2008年第12期
谈语文课堂中链接教学的误区
作者：俞 燕
教学内容的链接是指为了达到教学目标，在课堂上引进与文本相关联的各方面内容。片面追求教学形式的多样化，往往是课堂教学内容链接过多、过深、过泛的结果。下面就三年来我在这方面研究的一些心得，谈谈语文课堂中“链接”教学的误区。
误区一：鸠占鹊巢式
新课标要求语文教学“应增进课程内容与学生成长的联系”，适当的拓展，有助于学生准确、深入地理解课文内容，但浅层次地追求教学内容的丰富、课堂形式的生动而失却了链接的限度，必然会占据学生大量的时间与精力，最终迷失最初的教学目标，这种链接无疑是鸠点鹊巢。
记得有位老师讲苏轼的《石钟山记》，为了让学生透彻地理解文本内涵，他重点强调了苏轼的坎坷经历，特别是苏轼与王安石之间的争斗。也许是下面有不少的听课老师，想使文言文教学更活泼、生动些，便滔滔不绝地讲起了正在播出的有关苏轼的电视连续剧内容。他声情并茂地叙述了已经播出的剧情，尤其是头天晚上刚播完的两集，具体详尽，直到下课铃响起，也未讲完，该师却意犹未尽，又拖了2分钟，才结束本节课教学。
作为文言文教学，学生刚开始接触课文，先疏通课文，掌握字词、句法等基础知识后，再进一步挖掘深层含义，比较符合学生的认知规律。但该老师，一节课始终未能让学生接触文本内容，课堂成了教师展示讲评书才能的舞台，更何况，这部电视剧中苏轼与王安石之间的矛盾冲突。学生早已了解，通过这节课，教师要达到什么样的教学目标，学生又能学到哪些知识呢?
像这样浅显、大量的相关课外内容在课堂教学中的链接，在新课标背景下的常态课中并不少见，这些不适当的链接内容挤占了课堂时间，架空了文本内容，使教学内容与目标得不到落实。
误区二：改弦易辙式
科技的高速发展带来了教学手段的现代化，多媒体教学越来越成为常用、普遍的教学形式，立体视听开拓了语文课堂教学精彩纷呈的新天地。调动学生的多种感观，更形象、更有效地达成教学目标，本无可厚非，但自从现代科技走进课堂后，采用现代化教学手段教学就似乎成了落实新课标的重要标志之一了。常态课还好说。特别是公开课、示范课、参赛课，大凡有人听课的课，授课教师几乎都选择了现代化教学手段施教。是不是只有采用现代教育科技手段教学才能达成教学的最佳效果呢?
2006年11月全国中语会在丹阳举办的“叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育思想与语文课程改革”大会上，有一位教师执教初中课文《母狼的智慧》，在默读了一遍课文，明确了狼也有亲情后，这位教师没有进一步引导学生体悟这种亲情的感人和可贵，就开始了相关内容的链接。先是用多媒体播放了《狼和小羊》《聊斋志异》中有关狼的内容，这两个动画片都反映了狼性的凶残；接着又播放了齐秦的歌《我是一匹来自北方的狼》。这些动画、歌曲引人入胜，使学生在娱乐中了解到了狼的性格的不同侧面。说实话，我也被画面感染了，尤其是播放《我是一匹来自北方的狼》的时候，当画面上那只可爱的狼看着光秃秃的大地上孤零零的一棵小草，流下晶莹的泪滴的时候，我真觉得人类对自然环境的破坏太严重了。看到同学们很投入地看动画，很热烈地讨论问题，这位老师的表情很是自得，他就又拓展了一下，布置同学们课后上网查找有关狼内容的文章，就“狼”这一专题相互讨论，还把自己的邮箱留给了学生。
从形式上看这节课生动活泼，但仔细推敲后就会发现，学生们最终得出的“人不如狼”(人类破坏环境严重，狼还有亲情)的结论，已与作者毕淑敏《母狼的智慧》一文所要表现的狼的亲情的主题大相径庭了。像这样中途改弦易辙，抛开文本，另起炉灶的教学形式，在新课标背景下的语文课堂中也绝非少数。
记得梁实秋先生回忆他的一个语文老师时说，这位老师教授他关于作文的写法的课。给他留下了很深的印象，终身受益。那位老师给梁实秋先生授课的时候，现代化教学手段还未能走进课堂，但这么多年过去了，梁先生已是著作等身、蜚声文坛的大作家了，却依然记忆犹新当时的授课内容与情景，可见，这位老师的教学效果之佳。可见，不能盲目地追求课堂形式的热闹、精彩而迷失了教学目标。
误区三：面目全非式
“高中语文课程必须体现时代性”，为了使古老的内容更富有时代气息。执教者常常链接现代生活加以分析。以达到吸引听者的目的。例如作客“百家讲坛”的王立群、易中天等教授，就会说东方朔是“恶搞”，关羽是精英。这种授课形式本无可厚非，但如果不立足于教学目标而一味追求授课的生动，就会使文本内容面目全非。
有位教师在教授《诗经·氓》时，串讲课文说：大帅哥啊，大帅哥，没想到你如此花心，当初甜言蜜语，现在拳脚相加。学生们笑成一片。还有位教师设计《诗经·静女》时，让学生把这首诗改写成现代通俗歌曲。学生们很兴奋，改写出的歌词五花八门，有的写：靓女在等待，约我在城外，躲我不出来，让我着急的女孩，想你快过来，感受我的爱。有的写：美丽的女孩，在城墙角上等我，美丽的脸，在远处若隐若现，我站在那里，一颗心来来回回，我在期待着，我会是你心中的谁?还有的写：你在我眼中是最美，每一件礼物都让我沉醉，你的萧，你的草，还有等你的心情最难熬。最后教师布置作业，那个星期的随笔就是把这首古诗演绎成现代诗，还要大胆想象。
不知道最后同学们交上来的随笔是怎样大胆的想象，但有一点可以肯定，那一定不是《诗经·静女》。这样时尚的链接，让学生感受到的已不再是清丽、典雅的诗经，而是俗气、浮躁的爱情歌曲，传统经典的课文就在古作今解中面目全非了。
误区四：借尸还魂式
新课标要求“增强学生探究意识和兴趣，使语文学习的过程成为积极主动探索求知领域的过程”，不少教
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