首页 -> 2006年第2期
“月亮文化”综合实践活动课案例
作者：朱月君
组长顾嘉月总结：月亮是星空中一幅美丽神奇的图画，神圣而光洁。让月亮永存于我们心中，让月亮的皎洁照亮我们的一方心田。
（四）名联佳对
主持人：精美的诗歌词赋令人回味无穷，除了诗歌词赋，我国历代人民创造了光辉灿烂的楹联文化。名联佳对，浩如烟海。我们是中华文化的传承人，更应从我国这份独特的、珍贵的文学遗产中汲取营养。下面我们在屏幕上亮出的是上联，请各小组任选一个，合作对出下联，要求对仗工整，每一副对联中要有月亮的含义，并说出你们的理由。如果已知道此对联的下一联，请另选一题。此一环节我们请老师来帮助。
①月月明 八月月明明分外
②楼高但任云飞过
③满地花阴风弄影
④中天一轮满
⑤天若有情天亦老
⑥中秋赏月，天月圆，地月缺
（小组合作，四分钟后发表本组创见）
小组一发言：我们组选择的是——楼高但任云飞过。我们对的下联是：江平能让月沉璧。我们认为，“楼高”一词与“江平”对应比较妥当，因诗人站在高楼上眺望远方开阔的江面，“云飞过”是说云儿在头上飞过，充满着动感，这与月儿沉浸在水中如一块碧玉的静感想对应。“月沉璧”这里我们还用了典故，就是《岳阳楼记》中范仲淹把月亮比作“静影沉璧”。
（老师：再请选择第二句的小组来发表自己的创见）
小组二发言：人忧乃觉月窥来。我们是这样想的，一人独上高楼，思念远在天涯的亲人，云随风移，隐在云后的月亮似乎探出头来，望着孤独寂寞的诗人。此时，月亮与人形影孤凋，惆怅无限。
老师请其他同学发表意见点评。最后总结：同学们有非常丰富的想象力。不仅设置情景，还移情于景，有诗情呀！第一小组同学还运用了动静结合的方法，运用了典故，不过“云飞过”的“过”是助词，“月沉璧”的“璧”是名词，所以词性没对好。第二小组的发言对诗句创设的情景可谓合情合理，对仗也很工整。不过似乎还缺了灵性。我们来看原句下联吧：“池小能将月送来。”请同学们来赏析一下。
学生胡卉：原诗句用了拟人的手法，赋予小池以人的情思，更启示着一种哲理，即“尺有所短，寸有所长”的道理，给人更广阔的想象空间。
小组三发言：我们组选择的是——天若有情天亦老。我们组对的下联是“月如无心月早衰”。原诗句中有两个“天”，那下联中该有两个“月”了，而且“心”与“衰”相连，拟人化，老师刚才说，写诗要有灵气。（众笑）苏轼《水调歌头》中也写过：何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”月亮在诗人眼中是懂人心的。
老师请其他同学发表意见。学生张京：我认为，他们有怎样对对联的方法，有两个“天”，对两个“月”，得来全不费工夫。我对的第一个字是“地”，以为和上联的“天”相应，现在想，他们的比我高明，其中上联的“有”又与下联的“无”相对很不错。
老师总结：大家知道“天若有情天亦老”本是唐代诗人李贺的名句，他的下句是：“人间正道是沧桑。” 有人以为是绝对。后来曼卿对出了“月如无恨月常圆”，很多人赞叹，认为天衣无缝。看来，没有最好，只有更好。我们要不断地追求更好，继承和创新并举，学出自我。
（以下几例通过学生互相评议，教师积极肯定，相机点拨。）
主持人总结：我们祖国文化真是博大精深，就月亮文化的探索已让我们获益匪浅，我想，我们今后应该用更多的时间来学习。
主持人：如今，随着科学技术的发展，人们已逐渐揭开了月的神秘面纱。下面有请人类探月小组
（五）人类探月小组
小组代表陈臻晗：大家请看人类第一次登月录像，这是我们小组石珂奕同学费尽周折找来的。（学生鼓掌表示感谢）
（放录像）
这是人类第一次揭开月球神秘的面纱，月球独特的自然环境和资源的诱惑让人类无法止住前进的脚步。到如今，距第一次登月已有36年，人类探索月球又有了新的发展：美国于1986年提出重返月球、建立月球基地的设想，并在90年代先后发射了两枚探测器，以期绘制月球表面地形图、分析月球地质结构和寻找月球存在冰或水的证据。与此同时，俄罗斯也制订了新的探月计划，在2010年后要在月球上建基地。中国探月工程已于2004年正式启动实施，探月工程分“绕”、“落”、“回”三个阶段。作为深空探测的第一步，计划在2007年前发射第一颗探月卫星，实现绕月飞行的目标；争取分别在2010年前和2020年前实现“落”和“回”的目标。大家有兴趣请上网查询，可查到目前这颗绕月卫星已完成仪器和程序设计，它将乘坐长征三号甲火箭从西昌发射基地出发去月球旅行。（展示卫星图片）
时至今日，人类研究月球的历史已近三百年，我们中国比起美国、苏联是晚了些，但神州五号载人飞船的发射成功标志着我国航天事业的新进展。作为21世纪的青少年不仅要学好祖国优秀的传统文化，还要学好科学，具备实践能力和创新精神，赶超世界强国，扬我国威。
三、教师总结
谢谢同学们作了这么精彩的主题汇报，同学们渊博的知识让老师受益匪浅，探索科学的热情也让老师深受感动。从同学们确立课题到小组合作，从上网查找资料到整理写出课题总结报告、制作幻灯及至今天的汇报交流，同学们各种能力都得到了提高。老师发现同学们学会了收集信息，提高了加工处理信息的能力，并学会了欣赏神话传说、诗歌词赋，也学会了阅读科普作品，更可贵的是尝试了通过现象看本质的科学探索方法。真正实现了学习语文并运用语文的目的，语文的综合素养得到了一定提高。这整个过程相信同学们感触很深，课后请把你的感受写在记录本上，也可写上你的建议，以后我们还将继续这样的综合实践。下面我们看着屏幕上这段文字一起朗读，来结束这次探月之旅：
我们从远古时的月亮神话走来，一路听着唐诗宋词，感受着诗人的咏月情结，直到人类登月揭开神秘面纱，这一路探月之旅，让我们感受了中国历史文化的博大精深，以及人类孜孜不倦改造自然的创造精神，真正体验了月球奥秘无限。现如今人类已向更远的星际——火星开始探索，探索宇宙已迈开了更大的步伐。是呀，我们人类虽没有展翅高飞的翅膀，但我们有智慧，智慧能使我们思想高飞，智慧能使我们创造无限。愿同学们都能做学习的主人，成为一个不断挑战自我、不断创新的智者，未来属于我们。
案例反思
当看着学生投入地围绕着自己选择的课题进行积极主动地学习时，我感到了一种成功，一种欣喜。学生完全变成了“我要学，我爱学”的学习主人，你瞧，这一组学生在分工：“你收集资料，我制作幻灯，他写课题总结，她设计汇报台词……”那一组学生在演练上讲台的小组汇报。这两个学生在向我询问：“老师，我们这个专题能再深入研究什么呢？”一幕幕情景至今想来还令人感动，学生在感兴趣的活动中会变得如此的好学，这是通常的语文课所难以看到的。就这次语文综合实践活动从开始实施到这次课堂展示交流，从总体上来说是成功的。尤其表现在以下三方面：