首页 -> 2006年第2期
“月亮文化”综合实践活动课案例
作者：朱月君
学生通过合作学习的形式，锻炼了听、说、写、朗读、吟唱等多方面语文能力，成为名副其实的语文综合实践活动。学生通过自主合作查询资料，筛选信息，发现问题，深入探究，再制作幻灯，组织语言，交流表达，这一系列的过程验证了语文教学的生命在于探究过程中。学生多方面的能力，尤其是研究问题的能力得到了提高。而且在这过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在，也潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。
注重发挥学生的主体地位。整个过程由学生自主设计，自主合作探究，而且采用了让学生做主持人、小组成员合作汇报的形式，可以说老师把整个“舞台”都让给了学生。整堂课学生参与面广，学习兴趣浓郁，在活动中，我们看到学生在讲故事、吟诵、在对对联活动中都十分投入。教师则是场边教练，起着归纳、总结的作用，并在需要时做着引导点拨的作用，尤其在巧对对联环节，老师注重学生的个性化创作，并让学生说出自己创作的独特体验，在肯定中又有中肯的评价，使学习不仅有深度，还有一定的思维广度，锻炼了语感，提高了审美能力。
当然，还有一些值得反思的地方，那就是老师对学生问题探究的深入引导不够。从神话传说小组展示的报告看，注重了故事的讲述，到底神话表达了人们的什么愿望，反映的是远古人们一种怎样的世界观等问题没有做深入探究；而且不同时期对同一个故事有不同的描述，这都是一些值得探讨的问题。又如诗词赏析小组，他们的汇报相对来说较有深度，但如果能从月亮这个“意象”入手，探寻其意象的多元象征意义，找寻其中规律性的东西，对学生阅读鉴赏古典诗歌会有更多裨益。
案例拓展
在研究性学习中，学生获取知识的渠道大大拓宽。相比之下,我们对学生探求的奇异现象可能所知太少，所以，教师的重要任务是参与到研究性活动中去,与学生一起学习、探索，同时要提高自己的素质，实现自己的专业化成长。这样，才能及时指导学生往更深的领域探究。
同时，教师要充分爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这就需要完善综合实践活动评价机制，因为它极大地牵引着学生的探究热情。目前，如何使评价有较为可行的公平公正合理性，让评价使各学校都能操作的规范性显得尤为重要。是否也可从英语学科口语测试、自然学科实验测试的形式中获得一些借鉴。给予学生一定的可供选择的与语文有关的探究范围，给学生提供一定的信息与资料，提供现在人们研究的成果，激发学生独立提出有质量的问题，并围绕问题进行收集信息、整理资料，形成自己的假设和观点，探索出有价值的新发现。探究成果用文字呈现，也可与信息技术相整合，用图文并茂的形式来表现。这是对学生的考查阶段，之后就是教师的评议阶段，还需要设立一套完整的公正合理的评价机制。评价时，要充分注意学生在解决问题中采用的思路与方法，对不同于常规的思路与方法要给予足够的重视和积极的评价。
学生探究问题的主动性与积极性需要老师细心呵护，更需要有效评价的激励。这样，才能使学生保持始终如一的探究热情，在实践中学会分析问题，解决问题，并形成终身学习的能力与习惯。所以，对待综合性实践活动，还需多一把衡量的尺子，才能使学生全员参与，主动探究。