首页 -> 2006年第10期
师范院校语文教育的缺陷
作者：李发舜
1、学非所用，知识匮乏
好多学生告诉我，在过去的两年半时间里，他们学的都是与中学语文教学无关的一些课程。这些承袭多年的所谓基础课，实际上是一些过了时的东西。有的学生说得更为直露：说这是一些“垃圾知识”。他们说，一晃到了大三，爸爸妈妈的钱花了好几万，我们却没学到什么东西，心里窝火啊！我私下与他们交流，发现他们的知识面十分狭窄。对于今天的“新的语文课程标准”、“素质教育”、“语文教育人文性与工具性的关系”、“新世纪的语文教师应具备什么样的素质”等等，他们不太关注，知之甚少。他们惟一获得的就是，各门课程主讲教师给他们的分数。因为没有这些合格的分数，他们就无法得到学分。如果各门课程的分数太低，就将失去推荐免试读研究生的资格。还有，英语四级、六级的考试，是这些文科生四年“永远的痛”。英语四级过不了，无法获得一个学士学位；英语六级过不了，双学位与你无缘，研究生“推免”无望。有好多学生英语四级、六级考试，如果两次或者三次过不了，那就全乱了方寸。我一位亲戚的娃娃，在大学期间，英语四级考了四次，最终还是没有过。他的心态糟透了，一气之下，余下的几门课也不读了，干脆驻进网吧，玩起网络游戏——《魔兽世界》来。父母与我谈得泪流满面！这种“哑巴”式的英语学习，其实对一个文科生来说，没有太多的用处。他们除了能写一些单词外，其他的仍然是听不懂，说不好。由于他们把大量的时间用来学基础课、考外语，便再没有时间来关注和阅读与专业课相关的课外读物。他们的专业知识就显得尤其匮乏。学的是没有用的东西，要用的东西没时间学。
最近上海一所大学的一位教授对8700多名大学生进行了调查，其中有34%的学生对于上大学感到后悔。我由此也感到了中国大学教育问题的严重性。
2、弄虚作假，不讲诚信
某一个时间，我下课后进教学楼的洗手间，突然发现门背后、墙壁间，贴上了一些小纸条和用黑色宝珠笔写出的一些告示，其内容大致是：代考四、六级，过后付费；你想考级过关吗？请与我联系；出售隐形耳机；提供真题答案等等。我想：这是文科教学楼，很可能有中文系的学生或当枪手，或使用高科技产品。我私下找了一位弟子，打听是否有人考英语四级、六级作弊之事。弟子曰：“有的。作弊的艰难险阻，老师您想不到吧！”我说：“弟子讲来。”弟子说：“我们班上的一位张姓同学，英语考了几次了，都没有过。这次，他铤而走险了。大热天，他穿上深色厚实的运动衫，腰间、背后都捆绑满了无线发射装置，然后再把豆粒大的无线耳机塞进耳道里。这样，就可以进入考场了。考试开始，试卷拿到手后，场外传送答案的工作就开始了。张姓同学这次花了一笔钱，考试很轻松地过了。”我惊诧道：“还有这么高级的设备。”弟子说：“考试过是过了，但麻烦同时也来了。”我说：“被监考老师捉住了？”弟子曰：“非也！他的无线耳机掉进耳道纵深处取不出来了。他忍着疼痛，搭车到陆军总医院去取无线耳机。待他到达后，他被眼前的一幕惊呆了——耳鼻喉科的诊室外排起了数十人的长龙。这些考生的耳机全掉到耳道里面，自己取不出来了，只得到这里来手术了。”弟子提供的信息，在2006年6月18日的《武汉晚报》上得到了证实。
我曾带领本校中文师范专业的一个年级到下面各中学实习，四周后，到了进行“作文教学”的阶段了。为了让学生们全方位进入角色，我布置了一个作业：要求每位实习生写一篇下水作文，题目叫做《苦涩》。除诗歌外，小说、散文、随笔、杂感、纪实、报告文学等体裁均可。我想：同学们都20多岁了，经历过许许多多的事情，悲伤和苦涩，比比皆是。例如：失去亲人、高考失利复读、失恋、贫穷、失败、屡经挫折等等。特别是三年的大学生活，远离父母，独立生活，来自竞争和学习的压力就更大了，那么，要倾吐和诉说的话语就更多了，一定有好多精彩的文章出现。三天后，我将200多篇作文收了上来。我如饥似渴地读着。其中有许多优秀篇什诉说着他们生活的艰辛、浓浓的亲情和战胜困难的坚强决心，我被这些故事和经历深深地感动了，眼泪也不听话地洒落下来。这是我与学生们心灵深处的真正互动！
同时，极少数同学的做法又让我遗憾不已。有的同学在稿纸上简短地写道：“最近实习很忙，由于走教，早去晚归，非常辛苦，我不想动笔。再者，我家中条件还可以，没什么苦涩可言，也没什么好写的。”这倒也罢了，这些同学直截了当地坦露出他不愿意动笔，还毕竟讲了真话。更有甚者，有的同学直接从网上下载一篇题目为《苦涩》的文章，到复印店从U盘中一输出，打出一份交了上来。开始我还没有怀疑有同学干这事，后来发现雷同的越来越多，连段落、标点符号、字数都完全一样，从网上下载绝对没跑了。我把这类文章做了精确的统计，足足有30余篇。我又精确地进行了计算：200余人的课堂，每7个人中间，就有1个人干这种事情。换言之，造假比例为七分之一。
又一次上课，我将这次下水作文进行了评点。临近结课时，我说：“在座的有30余位同学，可能是因为你们实习，工作很忙，顾不上完成这次作业。我今天再次宣布，希望这30几位同学把这次作业补起来。你们为何要这样来应付你们的老师，我不想面对面与你们问个究竟，那样太难为情了。出于何种目的、何种动因，你们写个纸条，悄悄放进我的信箱；或者是通过网络，发封电子邮件到我的电子邮箱，好吗？（我在黑板上迅速公布了我的E-mail）”但让我没有料到的是：直到毕业，这些同学走上了各自的工作岗位，我仍然没有收到一份补交的作业、一份“暗箱”交流的小小纸条、一封瞬间就可从键盘上发出的E-mail。我在作一设想：此时此刻，你很可能已是一位中学语文教师了。你在课堂上给学生们布置作业，学生们以同样的方式来糊弄你，你又作何感想呢？
3、缺乏技能，不善交流
中华人民共和国教育部制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》，在“教学内容和要求”的第7条指出：“能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。”又在第17条指出：“如有条件，可学习使用计算机写作。”还在“教学资源”中强调：“语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。”从上述文件可以看出，国家要求新世纪的语文教师，必须熟练掌握计算机操作的有关技能和多媒体的应用。但在我系学生的实习过程中，有相当一部分学生对于windows操作系统并不熟练，对于Microsoft Office办公套件中的Word、Excel排版制表软件，更是难以动手。有的连国产软件WPS也闻所未闻。他们所谓的“精通”计算机操作，其全部内容就是能打字、会上网聊QQ、会玩游戏。在中文师范专业学生实习进入编写教案阶段时，我给同学们又布置了一个作业——用PPT制作一个高中《语文》单篇课文的课件。最后通过调查显示，仍然有30%的同学不能独立完成。因为他们从初中、高中到大学，由于自身条件所限，基本上没有条件接触电脑。
一天上午，我去某中学看望实习同学。学生王波（化名）找到我说：“李老师，您能借给我500元钱吗？寒假来后就还您。我没钱了，否则，实习就进行不下去了。”我顿生同情之心，脱口便说：“没有问题，我明天就借给你。”其实我也没有钱。这些年来，父母长期生病，女儿上学读书，还资助着某某大学临床医学专业的一个孤儿完成学业，自己的工资总是寅食卯粮。第二天一早，我找到了长阳县驻武汉办事处的杨主任，说明借钱意图，顺手写了一张借条，反复说请杨主任放心，春节后这孩子一定会亲自来还钱的。我把钱按时交给王波，并叮嘱他寒假后还钱时别忘了拿回我写的借条。随之我就把这件事抛到九霄云外去了。但事情并没有我想象的那么简单，王波毕业一年多了，钱分文未还，连一句与我和杨主任交流的话语也没有。当然后来我们把电话打到了他的单位，他还是被动地把钱还了。不过，我思索着一个问题——这学生不善于与别人友好地交流。
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