首页 -> 2006年第12期
创建高中生写作思维训练新体系
作者：覃国平
（六）通盘考虑，选择凸现主体个性的表述方式
以上部分的思维训练主要侧重于调动学生的思想感情，从审美内涵的角度选择凸现主题个性的表述方式。这一环节思维训练的落脚点则是写作的艺术形式。就大纲对高中生的写作训练要求和高中生自身写作实际状况而言，艺术形式方面的思维训练重点：一是体式的训练，二是语言的训练。体式的训练主要解决的是中学生文体意识淡薄的问题。体式训练的重心应该放在确立有益于突出主题的文学体裁，采用符合文体特征的表达方式，借助于学生积累的写作手法、修辞方法等。语言训练的重心则应从以下三个方面着手，即用生活的语言表述生活，用文体的语言表现文体，用自己的语言抒写心灵。这样做，有助于解决当今中学生写作中存在的缺乏文体感、叙述描写抒情议论不能有机融合、方法单一不事修辞、语言没有生活情味没有个性等问题。而这些问题的解决，正是纯正文章意识、增强作品审美效果的重要途径。
三、对“创建中学生写作思维训练新体系”的信心
近几年，素质教育前提下的创新写作教学被炒得越来越火热，各种各样的作文训练方法应运而生，使作文教学出现了百花齐放、百家争鸣的局面，这是令人欣喜的事情。但是，作为语文教师，我们要具有冷静思考的品质，要具有踏实为教的作风，既不能追随时尚，也不能贪图个人功利。在创新写作教学的过程中，要务实、求新、精进。要使写作教学回归于真正的写作域所，必须实实在在地进行有效的写作思维训练。
我想郑重申明的是：实质性的写作思维训练，绝不仅限于我们常常所说的审题或思路的训练；它是一项在整合师生语文能力的基础上，借助学生所有的人格素养、调动其全部语文意识进行写作训练的系统工程。创建并实施这一“思维训练新体系”的核心理念是“以人为轴心”的，即人文素养是写作思维的基底，思想感情是写作思维的灵魂，逻辑机理是写作思维的脉络，文学才华是写作思维的羽翼，鉴赏水平是写作思维的高度。无论是审度人文话题源及其话题支或活性话题，还是与社会生活接轨，开辟话题作文的活性材料空间；无论是抓情理指向，从材料中提炼情理精髓，还是挖掘话题主旨，探究材料与话题的意蕴链接；无论是辨别材料类型，把握材料之间的逻辑链接，还是选择凸现主体个性的表述方式，等等环节都是与学生的认识水平、审美能力、精神境界、逻辑涵养、语言魅力相关联的。所以，我认为，这种思维训练能够使写作教学站在一个新的高度，上到一个新的层次，达到一种新的境界。一年来的初步实验也使我深深感到这一训练体系有十分看好的应用前景。
*作者系湖北恩施清江外国语学校特级教师。