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２００８年全国高考湖北卷语文试题通析
作者：陈海燕 王先海
但长期以来，人类对湿地生态系统的整体性和多功能性认识不足，为了眼前或局部利益而透支湿地资源。例如，将大量湿地排水后改作他用，导致湿地面积锐减;过度捕捞、采挖湿地动植物，破坏了湿地生态平衡;上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中下游泥沙淤积，湿地蓄洪功能下降;工农业和生活污水随意排放，严重污染湿地水体。现在人们已经意识到保护湿地的紧迫性，并积极探索科学的方法。美国密西西比河沿岸农业带产生的大量硝酸盐和其他化学物质，不仅导致流域水质恶化，刺激藻类泛滥，还在入海处的墨西哥湾形成一个面积20000平方千米的无氧区。专家们认为，流域内湿地的大量丧失导致入海径流氮负荷过重，是造成无氧区的主要原因。有专家提出，解决问题的根本办法是在全流域进行大规模湿地生态重建，全面恢复湿地生态系统功能。这个建议已得到认可。
由于湿地类型多样，其功能和价值不尽相同，因此湿地生态的恢复和重建要有具体目标，因“地”制宜。例如，用于控制污染的人工湿地可大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物，通过收割再利用或沉积的方式去除水体中大部分的营养盐，这是分散和净化工农业及生活污水的有效办法。作为鸟类或鱼类栖息地的湿地，其生态保护要特别注意保持自然状态下的“原型”状貌。以水文调节为目的的湿地建设，重在加强湿地的滞水能力。为人们提供旅游休闲场所的湿地建设，则更应重视优美环境的营造。当然，各类湿地生态的构建在承担主要功能的同时，完全可以实现多种功能的有机融合。
6.下列对“湿地”的说法，不准确的一项是
A.湿地指长期被静止或流动的水体覆盖的地域，如沼泽地、湿源、泥炭地或水域地。
B.湿地中的人工湿地有水库、渠道、水田、塘堰等，与人类的生存与发展密切相关。
C.湿地通常被认为是指水域与陆地之间的过渡地带，这只是对湿地的一种狭义理解。
D.湿地中的水体与湿地的其他组成部分难以分割，共同构成了湿地整体的生态系统。
【考点解密】本题考查理解文中重要词语的含义的能力。能力层级为B级。
【解题指津】本题列出对“湿地”的四种说明，并不是给它下一个完整的定义，而是对它所具有的内涵作出多角度的阐释。答题最关键的环节是找准答题区间，结合题干选肢作定向分析，准确筛选相关信息，辨析题干与原文在表述上的异同。同时，还必须深入思考句子间的逻辑关系，正确领会文意。A项“长期被静止或流动的水体覆盖”有误，原文在第一自然段，是“长久的或暂时的”。故应选项为A。
7.下列对“湿地，与森林、海洋并称地球三大生态系统，具有不可替代的重要功能，与人类生存发展休戚相关”的理解，不准确的一项是
A.自然环境独特的湿地，为许多野生动植物提供了“家园”，也为人们提供了理想的旅游、休闲场所。
B.自然资源丰富的湿地，是人类的“衣食父母”，为人类生存发展提供了所有物资，如食物、饮水、能源等。
C.生态系统完善的湿地，就像一块天然“海绵”，既有很大的蓄水量和很快的蓄水速度，又能将水慢慢排出。
D.生物构成多样的湿地，可以利用生物自身的功能有效降解和转化有毒物质，因而有"地球之肾"的美誉。
【考点解密】本题重点考查对文中重要句子的理解能力。能力层级为B级。
【解题指津】本题的答题区间在第二、三自然段。B项 “所有”二字扩大了湿地的作用，犯了以偏概全的错误。故应选项为B。
8.下列表述完全符合原文意思的一项是
A.湿地面积的锐减，将会对与之相关的生态系统安全构成威胁，带来严重的后果。
B.捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡，从而导致湿地生态功能的减弱。
C.湿地生态系统具有整体性，上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染。
D.各类湿地生态功能完全不同，因此湿地生态的恢复和重建必须要有具体的目标。
【考点解密】本题考查筛选并提取文中重要信息的能力。能力层级为C级。
【解题指津】本题的四个选项基本上是对原文内容的转述。可将题干与原文进行认真比照，明辨差异，从而选定答案。B项对应的原文是“过度捕捞、采挖湿地动植物，破坏了湿地生态平衡”，“捕捞和采挖”前面丢掉了表程度的限制词“过度”二字，表述的程度减弱。C项原文是“上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中下游泥沙淤积，湿地蓄洪功能下降；工农业和生活污水随意排放，严重污染湿地水体”。由此可见，湿地水体污染的重要因素是工农业和生活的污水，上游生态环境的破环不是必要条件，C选项中的“必然”推理武断。D项原文是“由于湿地类型多样，其功能和价值不尽相同，因此湿地生态的恢复和重建要有具体目标”，其中“不尽相同”是指不是全部相同，D选项中的“完全不同”，是把对某事物部分的单称判断故意转述为对该事物全部的全称判断，属于判断不当。故应选项为A。
9.根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是
A.我国湿地资源丰富，占世界湿地资源的十分之一，因此我国淡水资源的人均占有量也很高。
B.人类应当汲取为了眼前或局部利益而牺牲湿地的教训，不要再为自身利益去利用湿地资源。
C.只要大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物，就能充分保持湿地在自然状态下的“原型”状貌。
D.只有着眼于全面地恢复湿地生态系统的功能，对各类湿地生态的恢复和重建才会真正有效。
【考点解密】本题重点考查根据文章内容进行推断和想象的能力。能力层级为C级。
【解题指津】解答本题时应注意所有的推断必须在原文中找到依据，切不可主观臆断，特别要注意叙述角度和表达方式的转换。经常设误的角度有牵强附会、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴、偷换概念、颠倒因果等。A项属强加因果，由“湿地资源丰富”不能推断出“淡水资源的人均占有量也很高”的结论。B项属结论错误。即对原文中部分信息作片面的理解，从而推断出一种错误的发展趋势或结果。原文提到人们“为了眼前或局部利益而透支湿地资源”这种现象，由此推断“不要再为自身利益去利用湿地资源”，这就与文中合理利用湿地资源的观点相悖。C项偷换概念。大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物是用于控制污染的人工湿地的，而不是保持作为鸟类或鱼类的栖息地的自然湿地"原型"的。故应选项为D。
第三板块 文言文阅读
“文言文阅读（含翻译）”板块，共设置了4个题目，分别考查考生在掌握实词词义、对文句的理解、信息的筛选与提取以及对文章内容的分析和概括能力。赋分19分，占除作文外全卷的21%。
阅读下面的文言文，完成10-12题。(9分，每小题3分)
龙渊义塾记
[明]宋濂
龙渊即龙泉，避唐讳更以今名。相传其地即欧冶子铸剑处，至今有水号剑溪焉。山深而川阴，与通都大邑相去远，或二三百里，虽至近亦且半之，乡闾之子弟无所于学。章君之先世尝以为病，谋创桂山、仙岩两书院，以无恒产，未几而皆废。章君深忧之，与诸子计曰：“无田是无塾也，其奚可哉？”遂节凡费，而用其余斥田至一百五十亩。其妻党陈京兄弟闻之，以曾大父适斋先生所遗二百三十亩有奇来为之助。章君曰：“吾事济矣！”乃卜地官山之阴，创燕居以奉先圣，而先师为之配，春与秋行舍莱之礼。后敞正义堂，月旦、十五日鸣鼓，集多士，以申饬五伦之教。前建大门，榜之曰“龙渊义塾”，甓其修途，以达于东西。灌木嘉篁，前后蔽荫，盖郁然云。